寫讀書筆記需要用心書寫，需要表達(dá)清楚、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，盡可能地使用規(guī)范的語(yǔ)言和語(yǔ)法。寫讀書筆記愛(ài)的教育11月要注意什么？這里給大家提供讀書筆記愛(ài)的教育11月下載，供大家參考。
就像一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)人心中亦有一千種《愛(ài)的教育》；但同一個(gè)人，也亦有有多種的《愛(ài)的教育》；讀書真是件神奇的事，不同時(shí)期。不同心情看同本書也都有不同感悟體會(huì)。
初讀《愛(ài)的教育》大概是小學(xué)五年級(jí)，當(dāng)時(shí)與主人公差不多大，并不喜歡看，只不過(guò)特別喜歡其中的每月故事，總是在閑的時(shí)候翻找其中的經(jīng)常的每月故事，求新若渴。其中《佛羅倫薩的小抄寫員》讓我感受很深：一個(gè)五年級(jí)的小學(xué)生替父分憂，午夜偷幫父親抄寫，但熬夜讓他無(wú)法認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)下降，被責(zé)罵……男孩為年邁的父親減輕生活壓力，這是綠葉對(duì)根的報(bào)答；父親因兒子成績(jī)下降，自己無(wú)能為力，只能責(zé)罵他，愛(ài)之深，不得不以這種方式關(guān)心孩子。當(dāng)時(shí)我很感動(dòng)，也想學(xué)他替父母分憂，可是由于動(dòng)手能力太差，經(jīng)常出錯(cuò)。
再讀《愛(ài)的教育》是初一的時(shí)候，當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)并不忙，晚上又不喜歡太早睡覺(jué)，無(wú)意間翻到此書，就吧它放在床頭，閑得時(shí)候隨便翻翻，偶爾翻到一些句子特別有感觸：我們班一共有五十四人，其中十五六人是我三年級(jí)同學(xué)，一直得頭等獎(jiǎng)的德羅西也在我們班。我覺(jué)得學(xué)校是一塊狹窄的天地，憋得難以忍受。班上總有一個(gè)人各項(xiàng)都比你強(qiáng)，總是被家長(zhǎng)拿來(lái)與其比較，這世界真太小。書中雖描寫是小學(xué)的校園生活，也是初中生活的折射，書中的文字讓我感受頗深。一些書當(dāng)你耐下性子品味時(shí)，也許剛開始十分無(wú)趣，但堅(jiān)持讀下來(lái)，會(huì)有不一樣體會(huì)。
又讀此書，初三中考前，中考前的沖刺階段很累，不過(guò)為作文準(zhǔn)備素材，我又拿起此書，本只想找些事例，應(yīng)付作文，不過(guò)又讀此書就停不下來(lái)了，我開始走進(jìn)主人公的世界，一件件平凡而細(xì)微的事，師生情。父母愛(ài)，朋友情，溢滿其間，令我頗受感動(dòng)。
無(wú)意間在書堆間翻到自己的日記，看到后，性情大發(fā)，有認(rèn)真看起這書了。這次看，帶來(lái)的更多的是一種回憶，此書伴我走過(guò)小學(xué)初中，任心中思潮澎湃，在美好的回憶之中無(wú)限回想。
同本書不同時(shí)候有不同見(jiàn)解。也許你曾看過(guò)此書，也許你未曾看過(guò)，但有空時(shí)請(qǐng)翻翻，會(huì)有額外感受。
讀了《愛(ài)的教育》之后讓我明白，這人世間最珍貴的，最需要的就是“愛(ài)”?！皭?ài)”會(huì)影響到人一生的成長(zhǎng)，如何表達(dá)自己的“愛(ài)”更是一門藝術(shù)。
《愛(ài)的教育》中讓我感悟最深的是文章中主人公的父親了。他為了要求自己的孩子好好學(xué)習(xí)。他采取的措施不是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨，也不是粗暴的警告，而是溫柔如春風(fēng)吹拂楊柳般的勸導(dǎo)。這位父親為了說(shuō)服自己的孩子要用功讀書，給他的孩子舉了很多已經(jīng)投入工作的人也不忘讀書的例子，讓他的孩子更進(jìn)一步地了解讀書的重要性。這世界上有千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子為了讀書而刻苦努力著，而你也要做這千千萬(wàn)萬(wàn)里孩子中的一員。
這位溫和的父親用他堅(jiān)韌而親切的筆觸敲開了孩子的心扉，因?yàn)樗浅Ｇ宄刂雷钅艽騽?dòng)這個(gè)年幼男孩的心靈的是什么。他從不仗著自己是個(gè)父親而在兒子面前裝做高高在上的一個(gè)大人物，而是學(xué)會(huì)和兒子溝通，猶如知心朋友一般地親切。他教育兒子要想成為一個(gè)男子漢最重要的就是“勇敢”，勇敢地去面對(duì)成長(zhǎng)中的種種困難和種種挫折。如果有對(duì)不起哪個(gè)朋友的事，要勇敢地去道歉承認(rèn)錯(cuò)誤并請(qǐng)求原諒。這難道不是一位成功的父親嗎?
文章中母親那“愛(ài)”的教育也讓我感受頗深。一次，她的兒子閑在家里，所以她就領(lǐng)著兒子到畸形兒學(xué)校去，卻讓她的兒子留在校門口，不讓他進(jìn)去。出來(lái)后對(duì)這兒子說(shuō)：“我之所以不讓你進(jìn)去，像你這樣體質(zhì)健康的小孩進(jìn)去給那些不幸的殘疾兒看見(jiàn)，他們是多么傷心，有可能他們還會(huì)自暴自棄。是的，對(duì)于那些殘疾兒來(lái)說(shuō)他們的心里都有一塊陰影，現(xiàn)在好心人的幫助早已把陰影拋在腦后了。如果在讓他們看見(jiàn)那些比他們自己健康而又更快樂(lè)的孩子，就等于重新再揭他們的傷疤。所以這位母親教育兒子要為別人著想，要有著一顆善良的心。無(wú)論誰(shuí)遇到了困難都要伸出一雙溫暖的手去幫助他們。
雖然《愛(ài)的教育》只是一個(gè)孩子的成長(zhǎng)日記，但是卻給了我無(wú)比深刻的感受。我也要向書中具有良好品質(zhì)的人物們學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)關(guān)心別人，用一顆熾熱的愛(ài)心去幫助需要幫助的人。幫助迷失了方向的小孩找到回家的路。讓無(wú)依無(wú)靠的老人感到溫暖，讓在異國(guó)他鄉(xiāng)的人不再孤單，讓這世界到處都充滿歡聲和笑語(yǔ)。所以我自己要做好榜樣帶動(dòng)身邊的所有人。對(duì)于父母的嘮叨，我應(yīng)該好好的理會(huì);對(duì)于老師對(duì)我的要求，我應(yīng)該去實(shí)踐;對(duì)于同學(xué)對(duì)我的意見(jiàn)，我應(yīng)該去采納。因?yàn)槲抑肋@都是對(duì)我的”愛(ài)“的教育。
在這個(gè)緊張的學(xué)期中，我讀了一本叫做《愛(ài)的教育》的書，她的書名使我思考，在這個(gè)紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我與意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋這個(gè)未知答案。我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)。而且我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求！
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我疏忽，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入到了生命，就如父母的愛(ài)?，F(xiàn)在很多學(xué)生的日記本上還掛著一把小鎖，最簡(jiǎn)單的東西卻最容易被忽略。正如這博大的愛(ài)中滲透著親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是整個(gè)民族的尊嚴(yán)與情緒。《愛(ài)的教育》這本書描寫了一群充滿活力，積極上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年們。他們有的家庭貧困，有的天生就有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們的出生和性格都迥然不同，但他們身上都有一種共同的東西——對(duì)自己祖國(guó)的深愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人受到熏陶，同樣也讓我這個(gè)讀者被其中所體現(xiàn)出的情感所震撼。
我，一個(gè)泛泛之輩，有許多朋友，但真正的好朋友屈指可數(shù)，我也不知道怎么回事，但讀完《愛(ài)的教育》后我懂得了我的好朋友為什么很少的原因了，要做一對(duì)好朋友不應(yīng)該分貧窮貴賤，更不能因?yàn)樽约号笥训膶W(xué)習(xí)差了而認(rèn)為他不是你的`朋友，而作為真正的好朋友應(yīng)該在朋友困難是幫助自己的好朋友，這樣才算是好朋友。正如我們班的高斌他助人為樂(lè)，經(jīng)常幫助同學(xué)，因此他有那么多的好朋友，我真感到羨慕，我要向他學(xué)習(xí)。
夏先生在翻譯《愛(ài)的教育》的時(shí)候說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，不成池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?/p>
這本書教會(huì)我們要真正的把愛(ài)心，獻(xiàn)給需要的人，應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴的小事做起，從換位思考做起，學(xué)會(huì)理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事，我們逐漸長(zhǎng)大了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師，和養(yǎng)育我們的父母。
讓我們用愛(ài)去關(guān)懷每一個(gè)人，讓愛(ài)在每個(gè)人的心中永存。
隨著每天愛(ài)的教育，安利柯一學(xué)期的校園生活結(jié)束了，雖然內(nèi)容結(jié)束了，但我的心里仍感想很深。
《愛(ài)的教育》主要講的是安利柯小學(xué)四年級(jí)在學(xué)校所發(fā)生的故事。安利柯每天在學(xué)校都會(huì)發(fā)生一些大大小小事，而安利柯則有著一顆純真質(zhì)樸樂(lè)于助人的美好心靈。這本書以學(xué)校教育為背景，在學(xué)校安利柯最親近的就是同學(xué)了：有舍已救人卻不幸被車子壓傷成跛子的洛佩諦；身材高大、行俠仗義、保護(hù)弱者的卡??；門門成績(jī)都是第一的代洛西；學(xué)習(xí)十分刻苦的斯帶地安利柯真誠(chéng)關(guān)心每位同學(xué)，從同學(xué)身上學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，班級(jí)每天洋溢著快樂(lè)。
每個(gè)月安利柯也會(huì)收到一二篇父親或者母親的留言，教育安利柯要尊敬先生（老師），要惜福、感恩。
讀了這本書，確實(shí)讓我明白了愛(ài)無(wú)處不在的道理，也提醒了我們?cè)谏钪谐绺叩男撵`才是最重要的，家庭、師生、朋友、人與人之間如果失去了那份愛(ài)心，人間將猶如冰冷的地窖，猶如無(wú)人的荒野，只會(huì)剩下戰(zhàn)爭(zhēng)、嫉妒與傷害，因?yàn)檫@份愛(ài)使我們?cè)敢鉃樗酥?，犧牲自己的利益，滿足他人的愿意，愛(ài)正是美好的根源所在。
生活中也有許多的例子。美國(guó)一所小學(xué)各班的老師會(huì)在開學(xué)第一天站在教室門口，很慎重而且很親切地和每一位新握手，并帶領(lǐng)學(xué)生到早已安排好的座位上坐下，僅是這個(gè)迎接的行為，就要花半個(gè)多小時(shí)，每位同學(xué)都很重視，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，有利于形成民主、平等與和諧的師生關(guān)系。
愛(ài)是一種感受，愛(ài)是一種信仰，愛(ài)是一種追求，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。
《愛(ài)的教育》（又譯作《心》）是意大利作家艾德蒙多·德·亞米契斯于1986年發(fā)表的一部反映教育事業(yè)的兒童小說(shuō)。亞米契斯于1846年出生于意大利。那時(shí)的意大利受法國(guó)大革命的影響，國(guó)內(nèi)正醞釀著愛(ài)國(guó)主義，這股風(fēng)潮自然也在他幼小的心靈上留下不可磨滅的印記。二十歲時(shí)他從軍校畢業(yè)，加入軍隊(duì)，1870年意大利完成了統(tǒng)一，亞米契斯退伍后從事教育事業(yè)，這期間他創(chuàng)作了許多反映教育事業(yè)的作品，像《一個(gè)教師的故事》（1890）和《學(xué)校與家庭之間》（1892）等?！稅?ài)的教育》是亞米契斯歷經(jīng)10年創(chuàng)作的，這本書的發(fā)行為他贏得了巨大的聲譽(yù)，100多年來(lái)一直暢銷不衰，并且曾多次被改編為動(dòng)畫片、電影、連環(huán)畫，讀者遍布全世界，今天在各國(guó)均有譯本，是青少年的優(yōu)良讀物。
《愛(ài)的教育》是一本日記體小說(shuō)，小說(shuō)的主人公是小學(xué)四年級(jí)的安利柯，作者以安利柯記日記的形式記錄了主人公小學(xué)四年級(jí)一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活。這其中反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系、他們的生活狀況以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度、不同的情感與不同的處置方法。書中每個(gè)人物皆栩栩如生，以高尚的情感聯(lián)系在一起，組成了一幅幅生動(dòng)的人生畫卷。他所提倡的“愛(ài)的教育”包括熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、同情弱小、樂(lè)于助人、尊師愛(ài)生，體貼父母等等人類美好的精神，這對(duì)青少年的成長(zhǎng)能起到深遠(yuǎn)影響。
雖然《愛(ài)的教育》是一本兒童讀物，作者的意圖主要是以此來(lái)教育兒童，幫助青少年健康成長(zhǎng)，但是這部作品也表現(xiàn)了亞米契斯的教育主張，他在教育者和受教育者，教育內(nèi)容以及教育目的三個(gè)方面都有較深刻的思考，為我們今天的教育做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。首先是教育者和受教育者。在人們的常識(shí)中，理所當(dāng)然的，教育者就是教師，而受教育者就是學(xué)生。但是在亞米契斯看來(lái)，教育者并不僅僅是學(xué)校教師，還包括家長(zhǎng)，同學(xué)，甚至還有陌生人。
安利柯的父親就是通過(guò)給他寫信，同他交談，邀請(qǐng)他的朋友等方法來(lái)教育安利柯，教他學(xué)會(huì)與人相處，要求他熱愛(ài)祖國(guó)，積極上進(jìn)，孝順父母等；他的母親通過(guò)寫信，交談等告訴他人要有愛(ài)心，有同情心，與人為善。而安利柯的同班同學(xué)卡隆讓他學(xué)會(huì)了勇敢、善良；可萊蒂教會(huì)他勤勞，孝順，樂(lè)觀；代洛西也成為了他學(xué)習(xí)的榜樣，還有小石匠，潑來(lái)可西等同學(xué)也常常通過(guò)一些小事感動(dòng)著安利柯，教育著安利柯，讓他不斷的學(xué)習(xí)，完善自己。此外，路上幫助苦命小男孩湊錢的小女孩們，以德報(bào)怨的被打傷眼睛的老人，這些陌生人們也觸動(dòng)著小安利柯的心靈，影響著他。甚至是可恨的弗蘭諦，他的行為，他的下場(chǎng)也給孩子們起了警示作用，使安利柯能明辨是非。這么看來(lái)，可以說(shuō)人人都是教育者?！墩撜Z(yǔ)·述而》中有句家喻戶曉的名句：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！逼鋵?duì)教育者的理解應(yīng)該與亞米契斯是一致的。
至于受教育者，亞米契斯對(duì)其的界定也不僅限于學(xué)生，還包括其他在知識(shí)方面或在道德等方面等需要受教育的人。小說(shuō)里的那些上夜校的工人，小石匠的父親，潑來(lái)可西的鐵匠父親其實(shí)也是接受教育的人，上夜校的工人和一些同學(xué)的家長(zhǎng)為了充實(shí)自己，白天上班，晚上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)認(rèn)字寫字，學(xué)寫文章，他們也是受教育者；包括那位鐵匠，通過(guò)兒子的努力，兒子的獲獎(jiǎng)，也通過(guò)老師，頒獎(jiǎng)?wù)叩母谢?，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改掉酗酒的壞習(xí)慣，全心投入工作，所以，在小說(shuō)中，他也是受教育者。因此，在亞米契斯看來(lái)，人人都可以成為受教育者。
其次是教育內(nèi)容，在這部小說(shuō)中，教育內(nèi)容并不局限于書本知識(shí)，更多的是教育同學(xué)謙遜，友愛(ài)，具有同情心，進(jìn)取心，并且教育同學(xué)們要愛(ài)國(guó)，有自我犧牲精神。以前我們常常問(wèn)，教育是什么？《辭?！穼?duì)“教育”一詞的解釋是：①培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程，主要是指學(xué)校對(duì)兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。②用道理說(shuō)服人使照著（規(guī)則、指示或要求等）做。從辭海的解釋可以看出，教育教給學(xué)生的應(yīng)該是他們社會(huì)生活的方法，他們所應(yīng)遵守的準(zhǔn)則等。所以，教育不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的教書，更重要的是育人。所以，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，亞米契斯并沒(méi)有將過(guò)多的筆墨浪費(fèi)在描寫小安利柯的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，而是更多的記錄了教育者們教育安利柯熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、同情弱小、樂(lè)于助人、尊師愛(ài)生、體貼父母等美好精神的過(guò)程。
最后，也是最重要的，作者想主張的教育思想是愛(ài)的教育。在小說(shuō)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是安利柯的嚴(yán)父還是慈母，無(wú)論是他的老師或是姐姐，都打心里的愛(ài)著安利柯，他們?yōu)樗麅A注心血，用愛(ài)感化他，用愛(ài)教育他，同樣的，也將愛(ài)植入他的心底。在父親的信里面，雖然句句透露著威嚴(yán)，偶爾還帶有譴責(zé)之意，可是字里行間卻是藏不住對(duì)孩子的愛(ài)。他為了安利柯不用心讀書而煩惱，為了安利柯不孝順母親而傷心，為了安利柯與同學(xué)交往的方式不當(dāng)而擔(dān)心，可以看出，他真心愛(ài)著安利柯，為他操心。而且父親關(guān)心的不僅僅是小事，更重要的是，他教育安利柯要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，要求他為了祖國(guó)應(yīng)該不惜犧牲自己的利益甚至生命，告訴他對(duì)待勞動(dòng)人民應(yīng)該友善，尊重他們，從這可以看出，安利柯的父親有多大的胸懷，有多大的愛(ài)心，同時(shí)也如此要求著他。安利柯的母親是一位樂(lè)善好施的善良女人，她帶著安利柯去救濟(jì)困難的朋友，她寫信告訴安利柯，希望他能夠有一顆仁愛(ài)的心，教育他不能對(duì)路邊行乞的人視而不見(jiàn)，應(yīng)該給予可憐的人兒更多的關(guān)愛(ài)。這位母親就是這樣，身體力行的告訴著安利柯什么是愛(ài)，教他愛(ài)別人。安利柯的幾位老師，包括校長(zhǎng)都十分偉大，他們嘔心瀝血，不計(jì)較個(gè)人得失，全身心的愛(ài)著學(xué)生們，為他們操心，不遺余力的教育他們，不求回報(bào)，只求學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。此外，安利柯身邊的同學(xué)，如卡隆，潑來(lái)可西，代洛西等，他們?nèi)绱擞褠?ài)，有著一顆寬容他人的心，處處體現(xiàn)了愛(ài)，這也給了安利柯很大的感觸，讓他更加切身體會(huì)到什么是愛(ài)。處于這樣一個(gè)愛(ài)的教育的環(huán)境下，我想，安利柯一定能成長(zhǎng)為一名善良的，具有愛(ài)心的人，而對(duì)祖國(guó)，對(duì)家庭，同學(xué)等的愛(ài)，最終會(huì)使他更加努力，更加上進(jìn)，成為一名優(yōu)秀的人。
分析了亞米契斯的教育主張后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的教育是如此美好，令人向往，我不由的想，如果當(dāng)今的教育是這樣進(jìn)行的，或許，效果會(huì)是驚人的，世上一片祥和，人才云涌，人們互敬互愛(ài)，沒(méi)有階級(jí)對(duì)立，沒(méi)有貴賤之分等等。這樣的教育是如此完美，這樣的教育思想早在120年前就已經(jīng)被提出，可是為什么直到今天，它都無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)呢？因?yàn)?，亞米契斯的主張只是烏托邦式的教育思想，在理想狀態(tài)下才能夠得以實(shí)現(xiàn)，而在現(xiàn)實(shí)中，這樣的教育是難以實(shí)施的。
一種有實(shí)踐意義的思想應(yīng)該是基于現(xiàn)實(shí)情況下提出的。意大利于1870年才完成統(tǒng)一，在之前，長(zhǎng)期處于割裂狀態(tài)，亞米契斯經(jīng)歷了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，之后歷經(jīng)十年的創(chuàng)作，才在1886年出版的這部小說(shuō)，所以在這部小說(shuō)里，愛(ài)國(guó)主義教育思想貫穿始末；19世紀(jì)正是歐洲工業(yè)革命大力展開的時(shí)代，隨著工業(yè)革命的完成，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)最終形成，富人窮人的分化也十分嚴(yán)重，因此，亞米契斯在文中著重提倡關(guān)愛(ài)他人，尊重勞動(dòng)人民，尊重愛(ài)護(hù)窮人的思想，由以上兩點(diǎn)可以看出，他主張的教育內(nèi)容是與意大利當(dāng)時(shí)的國(guó)情密切聯(lián)系
的。但是，很可惜，這樣的教育卻無(wú)法實(shí)施。首先，亞米契斯文中的教育者們都是理想化的，無(wú)論是父親，母親，老師，周圍的同學(xué)，家長(zhǎng)，甚至包括陌生人，他們都有近乎完美的品德，并且具有敏銳的洞察力。但事實(shí)上，這是不可能的，即使在當(dāng)今社會(huì)。因?yàn)槊總€(gè)人的生長(zhǎng)背景都不一樣，在那樣的年代，受教育的人少之又少，每個(gè)人的素質(zhì)參差不齊，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造如此良好的人文環(huán)境。其次，亞米契斯文中的社會(huì)是理想社會(huì)，沒(méi)有過(guò)多的競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有過(guò)多的壓迫，沒(méi)有階級(jí)的對(duì)立，他的教育也是以這樣的理想狀態(tài)為基礎(chǔ)的，但可想而知，這是不現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)時(shí)，窮人的孩子即使受了教育，他們大多也只能繼續(xù)當(dāng)普通工人，而富人的孩子卻能受到更好的待遇，有更光明的前程，而且，在那樣的年代，工人們是被壓榨的，他們首要解決的是溫飽問(wèn)題，教育卻往往被忽視，階級(jí)的對(duì)立在當(dāng)時(shí)是很明顯的，窮人與富人之間總有無(wú)法逾越的鴻溝。
可見(jiàn)，亞米契斯的教育思想雖然很理想，卻無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)。自從人們開始關(guān)注教育，研究教育，各種思想便層出不窮，力圖引導(dǎo)教育走在正確的道路上，發(fā)揮最大的作用?？墒窃谏鐣?huì)背景下，各種教育理念卻顯得蒼白無(wú)力，教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程，社會(huì)如此多變，若教育只是死守教條，一成不變，那它注定不能獲得成功。那么教育思想的提出還有意義嗎？答案是肯定的，因?yàn)榻逃且粋€(gè)積累的過(guò)程，人人都是教育者，人人都是教育對(duì)象，人人都是教育資源，當(dāng)每個(gè)人都能夠成功的受教育，順利的進(jìn)行社會(huì)生活，那么教育資源也就完善了，每一種教育思想的提出，每一個(gè)教育變革都是有時(shí)代意義的，都能對(duì)當(dāng)時(shí)的教育起一定的作用、
愛(ài)的教育讀書筆記
《愛(ài)的教育》是意大利兒童文學(xué)家埃迪蒙托·德·亞米契斯創(chuàng)作的長(zhǎng)篇日記體小說(shuō)。全書共一百篇文章，包括主人公安利柯在一個(gè)學(xué)年中所記的日記。
《愛(ài)的教育》光看名字，就知道這本書是以愛(ài)為主旨，作者想要表達(dá)的主題就是——愛(ài)。愛(ài)的，父母之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、朋友之愛(ài)以及高于一切的神之愛(ài)。
整本書以一個(gè)小學(xué)生的名義原汁原味地記述了他身邊各式各樣的主人公安利柯接觸到的人物身上發(fā)生的日常故事。有為了自己兒子操碎了心的父親；有引導(dǎo)安利柯學(xué)習(xí)的好朋友卡羅納；有對(duì)同學(xué)講義氣的諾比斯；還有憐憫“我”的科洛西的卡羅菲……
其中，最讓我感動(dòng)的就是《賣炭者與紳士》這一則故事。故事講述了紳士有兩個(gè)兒子，他們看不起一個(gè)賣炭者的兒子。賣炭者忍無(wú)可忍，便讓他的兒子當(dāng)奴隸，兒子卻累倒在路上。最后，紳士不但給了他兒子治療，還向他道歉。紳士的兒子后來(lái)也成了個(gè)慷慨的人。
看到這里時(shí)，我想到了父母。我們何嘗不像紳士的兒子一樣把父母的愛(ài)看得理所當(dāng)然呢？父母的恩情比山高比海深，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，懷著一顆感恩的心去感激父母。
另外，《愛(ài)的教育》中還包含著同學(xué)之間的友誼、朋友之間的約定、師生之間的情誼、國(guó)與國(guó)之間的和平……愛(ài)的主題就這樣在《愛(ài)的教育》中一點(diǎn)一點(diǎn)顯現(xiàn)出來(lái)，讓人深思。
《愛(ài)的教育》是意大利兒童文學(xué)家埃迪蒙托·德·亞米契斯創(chuàng)作的長(zhǎng)篇日記體小說(shuō)。全書共一百篇文章，包括主人公安利柯在一個(gè)學(xué)年中所記的日記。讀完這本書，我感悟到了愛(ài)是多么的重要，多么值得我們?nèi)フ湎А?ài)是一切美好生活的源泉，只有有愛(ài)才能創(chuàng)造出美好的生活。
在我的書架上，各種各樣的書都有，可最令我感動(dòng)的就是《愛(ài)的教育》，這是一本詮釋愛(ài)的書。
《愛(ài)的教育》的作者是亞米契斯，他以日記題寫了意大利的四年級(jí)小學(xué)生安利柯的一學(xué)年的經(jīng)歷，描寫了發(fā)生在學(xué)校，班級(jí)，和家里的個(gè)個(gè)感人至深的故事，父母對(duì)女兒的一片摯愛(ài)之心和殷殷相盼，師生、朋友、同學(xué)之間的愛(ài)和友誼，對(duì)祖國(guó)神圣的愛(ài)，無(wú)不留溢于紙上，動(dòng)人心魄。直到最后安利柯轉(zhuǎn)學(xué)了，大家的十分難過(guò)，我也為此感動(dòng)的心酸酸的。
愛(ài)，是無(wú)邊無(wú)際的;愛(ài)就在你的身旁。請(qǐng)瞧："秋天的風(fēng)清爽著你;冬天的雪歡快著你。這難道不是愛(ài)嗎?這難道不是已經(jīng)愛(ài)充滿人間了嗎?正如羅蘭所說(shuō)的：愛(ài)是什么的火焰，沒(méi)有它，一切都將變成黑暗。還有彭莎爾所說(shuō)的：愛(ài)別人，也被別人愛(ài)，這就是一切，這就是宇宙的法則，為了愛(ài)，我們才存在，有愛(ài)慰藉的人，無(wú)懼任何事，任何人。
看了這本書，讓我體會(huì)到了愛(ài)，也讓我認(rèn)識(shí)到了愛(ài)，只有關(guān)愛(ài)他人，才能得到他人的關(guān)愛(ài)。
《愛(ài)的教育》是以一個(gè)小學(xué)生的日記形式，通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的所見(jiàn)所聞為主題。這本書里雖然沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有什么夸張的手法，但是，有許多美跟理智的品德，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
主人公安利科的媽媽幫助了住在閣樓的窮苦人克洛西一家;女子小學(xué)的女孩們幫助了掃煙囪的孩子集了30多個(gè)索爾多;卡羅的爸爸是一位紳士，知道自己的孩子侮辱了貝蒂的爸爸時(shí)，硬要他向貝蒂的爸爸道歉，還要他和貝蒂的爸爸握手;洛貝蒂看見(jiàn)一個(gè)最低年級(jí)的小學(xué)生一不小心摔倒在馬路上，正巧有一輛馬車要撞上去了，就跑上去把他拉過(guò)來(lái)，自己卻被馬車壓到腳了......
這本書通過(guò)對(duì)生活樸素的描寫，使人感受到人類多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助。
《愛(ài)的教育》這本書是以主人公——一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯的眼光，以日記的方式，從4年級(jí)10月份開學(xué)的第一天，一直寫到第二年7月份。記錄了安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及9則老師在課堂上宣讀的'精彩的每月故事。每一篇文章都感人肺腑。
《愛(ài)的教育》其中有一章，是寫一個(gè)清掃煙筒的小孩，把清掃煙筒賺來(lái)的三十個(gè)銅幣弄丟了，回不了家，于是路過(guò)的同學(xué)都用自己的錢幣來(lái)幫助他，沒(méi)有帶錢的同學(xué)就把自己的鮮花贈(zèng)送給他。我覺(jué)得這一段寫的最感人，因?yàn)槲覀冏约浩綍r(shí)遇到困難時(shí)總想獲得幫助，而我們平時(shí)遇到有困難的人時(shí)，也應(yīng)該盡力而為地幫助他，而被你幫助的人又會(huì)再幫別人，愛(ài)就這樣傳遞了下去。相信那個(gè)清掃煙筒的小孩以后也會(huì)再幫別人。
讀完了這篇文章，我想到了四川的汶川地震、想到了玉樹地震、想到了洪水泛濫。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們的兄弟姐妹都會(huì)伸出援助之手，積極為災(zāi)區(qū)捐款、捐物，讓我再次感受到了中華民族的愛(ài)心。
我覺(jué)得一個(gè)人要是有了一顆無(wú)私的愛(ài)心，就會(huì)是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人。在《愛(ài)的教育》這本感人的書中，處處都是這種擁有高尚品質(zhì)的人。