總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以使我們更有效率，不如我們來制定一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下小編在這給大家整理了一些科學(xué)工作總結(jié)范文，希望對大家有幫助!
___小學(xué)科學(xué)教研組一直堅守著以教研主題開展教研活動。按照教研中心“導(dǎo)、學(xué)、議、練”教學(xué)模式精研細(xì)磨，每次活動教研組教師都感覺有不小的收獲。
一、不斷學(xué)習(xí)，提高個人業(yè)務(wù)水平
學(xué)期伊始，每位科學(xué)老師都要重溫課標(biāo)，多讀多研有關(guān)科學(xué)的報刊，注重平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好材料的積累，要求每人每學(xué)期有5000字以上的理論學(xué)習(xí)筆記，特別是教研中心組織的學(xué)科教研活動更不能錯過。只有不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，讓科學(xué)教學(xué)上一個新的臺階。
二、主題活動鮮明
科學(xué)教研的每次活動，都以中心校制定的教研主題進行，運用“導(dǎo)、學(xué)、議、練”教學(xué)模式組織教研。先由講課老師個人備課，再進行集體備課研討，修改教案，走上課堂再研討，再備課，爭取不疏漏任何一個知識點，達到主題鮮明，課堂體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)理念，努力上好一堂精品課。
三、群策群力，資源共享
每一位科學(xué)教師都有自己獨到的見解，課堂上都有個人的特色表現(xiàn)，活動時，要求講課教師們先根據(jù)自己的思路進行教學(xué)設(shè)計。集體備課時，教師們據(jù)科學(xué)課標(biāo)中的理念和自己對本節(jié)課的理解，共同分析教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，精益求精，即使上課時關(guān)鍵性的提示語言，也要細(xì)細(xì)的思索，盡力做到每句話都能讓學(xué)生聽明白，直到課的設(shè)計達成共識。例如趙老師講《斜面》一課時，經(jīng)過了三次打磨，教研組的同志們對課的設(shè)計提出了很多有建設(shè)性的建議，教案修改了四次，講了三次，但是大家感覺還是有很大的進步空間。
活動后，教案和課件發(fā)到每校的郵箱內(nèi)，資源共享，科學(xué)老師根據(jù)研討的思路再加工，力求把這節(jié)課上的更好。
市教研平臺也是一個很好的資源庫，平時上課，可以借鑒里面的教學(xué)設(shè)計和課件。
四、活動中存在的不足
每次的活動過后，教研組都會做個簡短的總結(jié)，揚長避短。本學(xué)期的活動感覺不足很多。
1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有待繼續(xù)加強。課標(biāo)作為科學(xué)教學(xué)的指南，多數(shù)老師學(xué)習(xí)不夠深入，對教學(xué)理念和方法的指導(dǎo)沒有弄懂、吃透，實施有困難，平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不能堅持。
2、教研活動的成果落實不好
教師身兼數(shù)“科”，對科學(xué)教研的成果落實帶來了不小的難度，實驗課改為了教師的演示課，學(xué)生的探究活動變成了看表演，對培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力不利。
3、業(yè)務(wù)檢查力度不夠
老師們平時上課任務(wù)繁重，學(xué)校缺少監(jiān)管力度和方法，以至于科學(xué)課的正常開設(shè)名不符實。
在以后的工作中，針對科學(xué)課的教學(xué)、教研方面夯實每一個環(huán)節(jié)，加大檢測的力度，讓科學(xué)教研走上繁榮的軌道。
20__-20__學(xué)年度三年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,為了更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量,先將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。同時，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：
一、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
二、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業(yè)，多種方式交替進行，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)階段的學(xué)生愛動、
好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生不能完成作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
回顧一學(xué)年科學(xué)組工作，現(xiàn)小結(jié)如下：
1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，按時進行組內(nèi)教研活動，圓滿順利地完成教學(xué)工作。
2、本學(xué)年五年級科學(xué)課由曾光明老師擔(dān)當(dāng);馮日成老師承擔(dān)三、四年級的教學(xué)工作;崔曉松老師擔(dān)當(dāng)六年級的教學(xué)工作及實驗室管理工作。每位老師在各自的工作中都做到了認(rèn)真、盡職。尤其是在教學(xué)工作中各位老師做到了精心備課，精心準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的材料，分析學(xué)生現(xiàn)階段的智力水平，有效的開展豐富多彩的教學(xué)活動。例如：四年級開展的養(yǎng)蠶活動。我們老師不辭辛苦，從幫助學(xué)生購蠶(從收錢到分發(fā))到耐心輔導(dǎo)學(xué)生正確喂養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷一次完整的“生命周期”觀察，告知學(xué)生在整個活動中貴在堅持，堅持觀察、堅持記錄，要服出愛心。類似這樣的活動在科學(xué)課中有很多。每位老師以不同的方式引領(lǐng)學(xué)生開展科學(xué)探究，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、配合學(xué)校開展各項活動。比如在20__年11月學(xué)校組織學(xué)生參加“康菲石油廢舊電池回收系列活動”中由馮日成等老師輔導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)論文多人獲獎;20__年10月在區(qū)第七屆中、小學(xué)教育科技小發(fā)明、小制作中由陳再中、曾光明、湯發(fā)平等帶領(lǐng)學(xué)生制作的“南油石油鉆井平臺模型”獲一等獎。
4、在教學(xué)實踐中科學(xué)組老師善于鉆研、善于總結(jié)。在不同的比賽、不同刊物上發(fā)表獲獎文章多篇。20__年12月由曾光明老師撰寫的“引領(lǐng)學(xué)生體會科學(xué)探究”論文在全國小學(xué)科學(xué)教師論文競賽獲三等獎、20__年1月“用科學(xué)指導(dǎo)我們的生活”獲第四屆“愛滿天下杯”三等獎;由馮日成撰寫的《我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運用陶行知先生“教學(xué)合一”教學(xué)思想的一些嘗試》獲愛滿天下杯優(yōu)秀論文獎、《兒童健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)》獲20__年度全國中小學(xué)思想道德建設(shè)活動優(yōu)秀成果二等獎;另外在20__年12月全國小學(xué)生“小探索者”科學(xué)小論文競賽中科學(xué)組老師輔導(dǎo)的學(xué)生有4人獲一等獎，11人獲二等獎，1人獲三等獎。
5、本學(xué)期為配合開學(xué)初區(qū)教研室傳達的檢測要求，每位老師在教改理念的基礎(chǔ)上，再次注重了知識的傳授，每個單元結(jié)束都對學(xué)生進行了書面考試。由于課時少，再加上家長、學(xué)生不重視，考試效果一般。
6、組內(nèi)老師具有良好的職業(yè)道德，能自覺學(xué)習(xí)貫徹教育法律法規(guī)。
7、能與學(xué)校各部門、學(xué)科團結(jié)協(xié)作?？茖W(xué)組的全體教師誠謝其它學(xué)科的老師對我們科學(xué)組各項工作的幫助與支持，尤其謝謝各位班組主任。
8、配合學(xué)校對實驗室進行改建。
教材是教學(xué)的載體，是架在教師和學(xué)生之間的一座教學(xué)互動的橋梁。小學(xué)科學(xué)新教材不管是內(nèi)容還是形式都發(fā)生了巨大的變化，因此，加強對小學(xué)科學(xué)教材的研究是非常重要的。
一、解讀新教材，樹立科學(xué)新思維
新教材從知識結(jié)構(gòu)體系、編寫意圖、內(nèi)容設(shè)計到版面結(jié)構(gòu)等都實現(xiàn)了歷史性的飛躍。
1.完整性新教材以單元形式進行編寫，使得它的知識結(jié)構(gòu)體系不再是零星的、分割的、斷續(xù)的，而是一個連續(xù)的整體。這一整體性使教師的教和學(xué)生的學(xué)更加完整嚴(yán)密，有利于學(xué)生科學(xué)邏輯思維的形成和科學(xué)能力的提高，從而改變一種孤立地理解科學(xué)的舊模式。顯而易見，它的完整性對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對教材的理解，對教師教學(xué)手段的連續(xù)性起到了一種整合作用。因此，它給我們的啟示就是在教新教材的過程中，對單元的理解、處理要有整體性，要有單元教學(xué)觀。
2.層次性單元編寫的一個很重要的特征就是它的知識結(jié)構(gòu)是一個由淺到深的循序漸進過程，任何單元教學(xué)的脫節(jié)都無法完成教學(xué)目標(biāo)。無論是從教學(xué)方法、教學(xué)過程、教具的應(yīng)用、教學(xué)的指導(dǎo)，還是從觀察到探究都要做到由簡單到復(fù)雜、從表面到本質(zhì)，層層推進、環(huán)環(huán)相扣，有機結(jié)合，真正體現(xiàn)新教材的特點。
3.實踐性綜觀新教材，每一單元、每一教學(xué)板塊的內(nèi)容都由圖片、問題、任務(wù)型的提示展示在學(xué)生面前。這些直觀的任務(wù)型教學(xué)素材都具有非常強的操作性，是學(xué)生進行探究活動的重要題材，是教師帶領(lǐng)學(xué)生進行探究活動的媒介。教師要進行教學(xué)就要充分準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的材料提供給學(xué)生進行觀察、探究，讓學(xué)生在體驗中領(lǐng)悟科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)，體會探究的樂趣，形成科學(xué)思維與科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不能光說不做，或提供非典型的材料進行教學(xué)。
二、大膽創(chuàng)新。構(gòu)建全新的教學(xué)模式
教學(xué)過程是由教師通過一定的方法手段來完成的。在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學(xué)模式是新教材帶給我們的另一個重要課題。
1.促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新教材的重要理念就是改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，枯燥學(xué)習(xí)為快樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要做到多元化。如一位教師上《樂器的研究》一課，竟讓學(xué)生拆開鋼琴研究，非常生動，這在以前是不可想像的。這種全方位的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使教學(xué)充滿互動、和諧、思考與交流、創(chuàng)造與發(fā)展。那么教師在促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變過程中該如何做呢?首先，必須尊重學(xué)生，尊重他們的提問、發(fā)言，關(guān)注他們的課堂活動、學(xué)習(xí)成果。第二，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，善于解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。第三，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行多種形式的學(xué)習(xí)。第四，教師要改變滿堂灌的教學(xué)方式，多進行開放性教學(xué)。
探究學(xué)習(xí)應(yīng)成為科學(xué)學(xué)習(xí)最主要的形式。兒童天生具有探究的本能，但這種本能存在著隨意性、片面性……這就要求教師必須根據(jù)兒童的認(rèn)知水平以及探究能力的差異進行指導(dǎo)，促使兒童從淺顯探究逐步走向科學(xué)的探究，使他們的探究興趣和探究能力得到加強。教師在探究式教學(xué)中要讓學(xué)生親歷探究的過程，要對過程給予指導(dǎo)，保證探究的質(zhì)量。
2.實現(xiàn)教學(xué)方法的更新教師是教學(xué)活動中的最主要因素，是教學(xué)過程的設(shè)計者、組織者、創(chuàng)造者。教師教學(xué)方法的恰當(dāng)與否對教學(xué)起著決定性的作用。面對新教材，科學(xué)課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)模式，克服以教師為中心的教學(xué)，積極探索新的教學(xué)方法。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)實際上是學(xué)生主體與學(xué)習(xí)對象之間的一種建構(gòu)活動。因此，教師要尊重學(xué)生，學(xué)會聆聽、幫助、引導(dǎo)、贊賞學(xué)生，相信他們的學(xué)習(xí)能力。教師不僅要關(guān)注課，還要關(guān)注人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的情感，準(zhǔn)確調(diào)整教師的角色定位。必須承認(rèn)學(xué)生的個性差異，實行因材施教;大膽放手，讓學(xué)生多說、多問、多做。其次是建立一種面向全體學(xué)生的課堂機制，讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的全面互動。教學(xué)互動是科學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，只有教師的講和沒有教師指導(dǎo)的學(xué)都是和新教材背道而馳的。教師要善于把握這種關(guān)系，樹立開放意識，建立師生對話機制，改變原來的“單頻道”教學(xué)為“雙頻道或多頻道”教學(xué)，由“單一體”變?yōu)椤肮餐w”。
三、重視問題教學(xué)，促進思維發(fā)展
問題教學(xué)是科學(xué)教育的基石，對問題教學(xué)的研究也就成了新教材教學(xué)面臨的一個重要任務(wù)。筆者認(rèn)為要處理好新教材的問題教學(xué)，必須研究以下三個問題：
1.問題的呈現(xiàn)在科學(xué)課堂教學(xué)中，直接把課文里的問題毫無創(chuàng)意地切入是遠遠不夠的，要針對不同的內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行精心地設(shè)計，把經(jīng)過設(shè)計的問題和教材里的問題結(jié)合起來，才能使問題更加完整，更加有層次，以利于探究學(xué)習(xí)。如：《一杯水的觀察》一課，我?guī)椭晃唤處焺?chuàng)設(shè)了以下問題情境
師：同學(xué)們猜一下，老師的瓶子里裝的是什么?
生：礦泉水(水)。
師：還有不同的看法嗎?
生：老師，我認(rèn)為是白酒。
生：不對，是白醋!
師：你們想怎樣去辨別它?
師：用鼻子聞……
毫無疑問，精心設(shè)計問題能使問題更加生動，更富有成效。
2.問題的產(chǎn)生面對新教材，教師不僅要利用好教材的問題進行教學(xué)，而且要讓學(xué)生產(chǎn)生問題。這樣才能點燃學(xué)生探索的欲望，激起思維的火花。久而久之，學(xué)生的提問能力、思考問題能力、解決問題能力就能得到全面發(fā)展。因此，與之相適應(yīng)，教師的語言也要與時俱進，與科學(xué)課接軌。如：可用你同意他的看法嗎?誰還有不同的意見?你們認(rèn)為應(yīng)該怎么做?還有其他方法嗎?看到這個你想說什么?等等。
3_問題的討論問題討論是問題教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是探究學(xué)習(xí)的重要形式，也是問題呈現(xiàn)、產(chǎn)生不可缺少的后續(xù)手段。進行問題討論是小組學(xué)習(xí)的重要特征，它能促進學(xué)生合作交流，在討論中學(xué)會互相質(zhì)疑，互相交流，互相傾聽，有利于生成性問題的形成。問題討論還能促使學(xué)生觀察能力、思維能力的提高，特別能促進發(fā)散性思維的發(fā)展。因此，僅有問題的呈現(xiàn)、產(chǎn)生，而沒有問題的討論是不夠的。有討論才能使問題迎刃而解，使問題深化。
四、同步接軌，打造人性化的評價機制
評價對教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用，是實現(xiàn)教學(xué)健康發(fā)展的重要因素。針對小學(xué)科學(xué)教材的巨大變革，評價應(yīng)充分體現(xiàn)人性化。
首先是對教師的評價不應(yīng)停留在教師已有的工作業(yè)績上，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光去審視。要看教師對新教材的駕馭能力，對新教材課堂教學(xué)的適應(yīng)能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方法以及對教師的評價和學(xué)生對教師評價的看法。
其次是對學(xué)生人性化的評價，這是評價的核心。對學(xué)生人性化的評價，應(yīng)從以下幾方面去構(gòu)建：一是學(xué)生對科學(xué)課的態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣;二是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的精神狀態(tài);三是學(xué)生的提問和表達能力;四是學(xué)生的實踐能力;五是學(xué)生的創(chuàng)意，獨特見解的信息;六是學(xué)生課后延續(xù)學(xué)習(xí)情況;七是學(xué)生分析問題，解決問題能力;八是學(xué)生的超常表現(xiàn)。小學(xué)科學(xué)是對小學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育的學(xué)科，抓住了科學(xué)課的評價規(guī)律，小學(xué)科學(xué)教材的轉(zhuǎn)型也就水到渠成了。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們科學(xué)組全體教師積極配合學(xué)校工作。
創(chuàng)造和諧的教育教學(xué)氛圍盡自己的力量。以下是____學(xué)年第一學(xué)期的工作回顧：
一 、每位教師恪盡職守，提高教學(xué)質(zhì)量
本學(xué)期學(xué)校老師有點變動，莊唯老師因為身體原因暫時不能來上班，所以，學(xué)校請了一個有經(jīng)驗的退休老教師錢老師來代課。錢老師是個熱心腸，每每外校月考，他都會不辭辛苦幫我們拿試卷，不僅拿本學(xué)科的試卷，還把其他學(xué)科的試卷以及答案一并拿來，這讓其他老師非常感動。王玲升級做了媽媽，可以可賀，但是同時也給其他老師增加了負(fù)擔(dān)，本組成員年齡段跨度大，各自所學(xué)專業(yè)也不同。盡管如此，教齡長的老師沒有一個倚老賣老，而是用心地帶領(lǐng)年輕教師成長。
二 、盡力落實各項常規(guī)工作
1.備課組工作
本學(xué)期開始學(xué)校對備課組工作相當(dāng)重視，制定了備課組集體備課的制度，要做到“五定”“四統(tǒng)一”，并要求每周一次。但是實際操作得不理想，本學(xué)期我們每個年級集體備課各三次，內(nèi)容主要是關(guān)于定教學(xué)進度、學(xué)習(xí)資料，重點章節(jié)的教法探討以及集體聽課、評課等內(nèi)容。從完成數(shù)量上講，遠遠沒有達到學(xué)校的要求。我們在一次教研組開會時也討論了無法完成任務(wù)的主要原因：
1、上課、改作業(yè)、備課，占據(jù)了老師太多的時間，沒有過多的精力作教學(xué)上的反思;
2、集體備課的形式單一，內(nèi)容缺乏新意，教師收獲不多;
3、集體備課的效果無法在短時間內(nèi)見效，沒有毅力堅持，不想為了湊數(shù)而“集體備課”。 如何有針對性的解決上述三大原因，調(diào)動起每個科學(xué)老師的積極性，同時改變傳統(tǒng)的集體備課模式，提高教師資源的利用率，是關(guān)系到教學(xué)科研的一個關(guān)鍵性問題，所以備課組工作仍然是是我們下個學(xué)期的工作重點。
2.重點培養(yǎng)年輕教師的成長
本組的年輕教師比較多，本學(xué)期給那些年輕施加了些壓力，如徐燕、包佳美、陳天頤三位老師各上了一堂公開課，并且對家長開放，都受到一致好評，尤其陳天頤，受到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力贊賞。
3.元旦文藝演出，科學(xué)組老師也有參加節(jié)目，但由于準(zhǔn)備不夠充分，所以反響不夠佳。
我組全體教師盡管已經(jīng)很努力，但還是存在一些問題，比如備課組工作的落實還是不到位，形式也非常單一，我們將不斷追求，不斷探索，不斷完善。
4.獲獎情況：詹偉老師在江東區(qū)命題比賽中獲二等獎。
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