低年級展示課反思與總結(jié)范文

備課反思：

我的備課流程一般分為三次

1、第一次備課，在圍繞目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容，展開教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，逐一落實(shí)目標(biāo)。

2、第二次備課，為教案添磚加瓦，點(diǎn)上色彩，加入游戲，使課堂不再枯燥乏味。

3、第三次備課，統(tǒng)觀全局，在腦海中試上一節(jié)課，不妥之處及時(shí)修改。

但是通過集體備課后，才深刻的意識到，我的備課環(huán)節(jié)缺了一個致命元素——學(xué)生的施展空間?；叵朊恳粋€環(huán)節(jié)，問答的形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于探討模式，這樣的課堂有效性是非常低的，“教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)”是我在今后教學(xué)上必須實(shí)踐的首要問題，放膽讓學(xué)生去做，孩子會對數(shù)學(xué)的魅力回味無窮。

教學(xué)目標(biāo)的書寫：

1、如果目標(biāo)中出現(xiàn)“學(xué)生”的字眼，那么一節(jié)課的主體將不再是學(xué)生，所以從目標(biāo)開始應(yīng)放準(zhǔn)位置。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)中的“師：······”“生：······”屬于教學(xué)生成是未知的，不確定的，應(yīng)避免出現(xiàn)此類書寫。

3、教案可以是簡案，但相應(yīng)的練習(xí)題目要寫上。

課堂教學(xué)反思：

1、不要對學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)一條信息的重要性，題目所給的有用信息都是重要的，做到提煉語言的準(zhǔn)確精練。過于強(qiáng)調(diào)會給學(xué)生造成思維誤區(qū)，如，可問：使問題簡單化的是哪一條信息？

2、可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)，把學(xué)生的方法進(jìn)行板書作對比，讓孩子們自己感受哪一種方法更簡易，從而得出新方法。

3、低段學(xué)生的思維應(yīng)先是圖形表象到符號生成最后到數(shù)字表示，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意處理先后順序。

同時(shí)，在另幾節(jié)展示課的評課中也有收獲：

1. 輕聲文化確實(shí)是孩子們要學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，但如果在課堂上學(xué)生討論的聲音過大，這是可以允許的，因?yàn)楹⒆娱T正在沉浸在知識的探討中，而這就是我們所需要的。2、學(xué)生的思維定式正是老師一節(jié)課要做的事情。

3、如果在一節(jié)課中對學(xué)生有習(xí)慣要求，那么自己首先得當(dāng)一個典范。

4、在新授概念時(shí)，它的一詞一句，一定是由學(xué)生自己動手、經(jīng)歷、探討得出的，同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)物進(jìn)行區(qū)分對比，學(xué)生更容易理解和掌握。

5、課堂上，所說的每一句話，每一個操練，到最后要互相銜接。

6、一節(jié)課中，時(shí)間不允許的情況下，必須學(xué)會取舍，次要的內(nèi)容要刪減。

7、重要的板書一定是寫在重要的位置。

8、學(xué)會抓住學(xué)生的表情生成，操作環(huán)節(jié)有怨言要讓學(xué)生說，自然而然地，課堂所需要的信息就出來了。

9、設(shè)計(jì)方法時(shí)要站在學(xué)生的角度思考，一定是先觀察才找方法，而不是直接導(dǎo)入我們想要的——跳過觀察直接探索。

每一次的學(xué)習(xí)，都為自己的經(jīng)驗(yàn)積累上重要的一筆，渴望前輩們能多指點(diǎn)解惑。