小學(xué)生合作能力和合作精神實踐研究總結(jié)階段工作總結(jié)

從2020年4月課題上報到8月份批準(zhǔn)立項至今，課題研究已經(jīng)進行了近一年時間。期間，我們對課題任務(wù)進行了細致的分工，多次召開課題組成員會議，確定研究計劃，安排研究事宜。搜集相關(guān)資料，不間斷地進行學(xué)習(xí)與實踐，取得階段性的成果。為了使課題研究走向深入，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、課題基本情況

合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中通過兩個或兩個以上的個體組成合作學(xué)習(xí)小組一起學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式，又稱共同學(xué)習(xí)。教師由教的“控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“共同體”學(xué)生的積極參與，自主、探究、合作學(xué)習(xí)。教師面向全體學(xué)生，營造民主、和諧、寬松課堂環(huán)境。個別學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。在生本的課堂中，例如數(shù)學(xué)新知學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自由組合成不同的學(xué)習(xí)小組。他們通過先完成預(yù)習(xí)性作業(yè)、學(xué)生之間組內(nèi)的交流，互相解決問題，學(xué)生個人能解決的問題就讓學(xué)生自己解決，學(xué)生解決不少的問題，學(xué)生合作解決，學(xué)生合作解決不了的問題，師生合作解決，最后小組之間的成果展示完成數(shù)學(xué)新知的教學(xué)。

遵循課題研究原則，公開教學(xué)研究。用課改理念反思教學(xué)、尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中去。

二、研究方法

本課題研究主要采用行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法，輔之以調(diào)查法、文獻研究法、個案研究法、案例研究法。

1.行動研究法——以課例為載體，通過觀課、思課、評課總結(jié)出優(yōu)化操作活動的一些教學(xué)方法，并不斷完善和提高。

2.經(jīng)驗總結(jié)法根據(jù)制定的標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)計和驗證，不斷總結(jié)經(jīng)驗，積累研究成果。

3.調(diào)查研究法——通過觀察、談話、交流、調(diào)查問卷等方法對教師組織探究活動的困惑和學(xué)生對探究活動的期望進行分析、比較，為有效開展研究提供真實材料。

4.文獻研究法——查閱、研究、分析有關(guān)數(shù)學(xué)探究活動的教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗，收集和學(xué)習(xí)有關(guān)文獻資料，以豐富本課題研究的內(nèi)涵。

5.個案研究法：對少數(shù)人或個別人進行研究的一種方法。

6.案例研究法：是研究者以科學(xué)的態(tài)度，從掌握的文獻資料中攝取信息、材料，幫助了解事實真相，并發(fā)現(xiàn)事物之間內(nèi)在聯(lián)系的研究方法。

三、立項以來所做的的工作

1、加強理論學(xué)習(xí)，促進教師教學(xué)理念的提升。

(1)學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論，閱讀了國內(nèi)外學(xué)者近年來在合作學(xué)習(xí)方面的研究成果，還學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論。在學(xué)習(xí)過程中，堅持記讀書筆記，寫讀后反思，在追求自我、實現(xiàn)自我中得到充實。

(2)組織課題組教師，針對學(xué)生的學(xué)情，研究并制定了如何開展合作學(xué)習(xí)，組織集體備課，上好研究課，形成教學(xué)課例。課題組成員還探討了新課改標(biāo)準(zhǔn)下對課堂教法的要求，加強教師教學(xué)理念的提升。

2、召開課題組成員會議，明確分工，責(zé)任到人，開展工作。

立項以來，課題組召開多次會議，即于2020年4月召開全體課題組成員第一次會議，組建研究隊伍，成立課題組，明確課題研究內(nèi)容，落實研究任務(wù)，明確分工，責(zé)任到人。6月召開第二次課題組會議，此次是由課題組負責(zé)人組織，與承擔(dān)課題任務(wù)教師碰頭，安排問卷調(diào)查工作，了解課題進展情況。

四、初步取得的成績：

(一)反思教學(xué)形式

課題組成員根據(jù)學(xué)生的實際情況制定了切實可行的課題實施方案，明確本階段課題研究的主要內(nèi)容，即：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的興趣。

(二)教學(xué)研究過程中問題

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，在他們當(dāng)中大部分學(xué)生合作能力很差，缺乏動手和動腦的能力，沒有探索精神和創(chuàng)新意識，他們不知道為什么要進行合作學(xué)習(xí)，也不知道合作學(xué)習(xí)能給自己的學(xué)習(xí)帶來什么樣的好處，不知道在學(xué)習(xí)過程中要相互切磋，彼此交流經(jīng)驗，能增加學(xué)習(xí)的效率。

(三)研究的形式

1 .動手實踐，反思教學(xué) 。在的教學(xué)過程中，組織學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，小組合作交流學(xué)習(xí)，交流心得感悟，提高教學(xué)效率，全面調(diào)動學(xué)生的課堂參與意識。通過集體備課，同課異構(gòu)，上課，說課，評課，寫出教后反思及相關(guān)論文。

2.評價改進，完善方法。課題組在備課，教學(xué)和評課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時做了改進和完善;能及時正視、彌補學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所走的彎路和誤區(qū)。

(四)研究中的進步

課題組教師的教育教學(xué)理念有所改觀，在課堂實踐中能遵循新一輪課改的要求，基本上能夠遵循學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的理念，從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)實施都能夠立足于學(xué)生。

關(guān)注學(xué)生思維的起始點、需求點、優(yōu)勢點，因勢利導(dǎo)，注重啟發(fā)，讓學(xué)生自主或合作完成。從導(dǎo)課到探究新知，再到鞏固練習(xí)，最后的課堂總結(jié)，都要讓學(xué)生親身體驗總結(jié)。在教學(xué)中大膽嘗試小組合作學(xué)習(xí)，來提高課堂效率。

教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在備課組中說課、評課的效率明顯提高了，現(xiàn)在能夠有效提升課堂40分鐘。

(五)教科研意識的增強

課題組在準(zhǔn)備階段有收獲但也發(fā)現(xiàn)了新問題。主要有以下幾方面：

(1)小組學(xué)習(xí)分工不明確，組長代勞學(xué)習(xí)多 。

(2)后進生學(xué)習(xí)展示的時間少。

(3)小組探究學(xué)習(xí)的積極性不高，主要依靠班級極少數(shù)人。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不僅是課內(nèi)還應(yīng)在課外。

上述方面問題的突破是課題組實施教學(xué)過程，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)至關(guān)重要的問題，也是我們在教學(xué)科研上必須借鑒和和運用的。

五、課題研究存在的主要問題

我們課題組雖然做了一些工作，在理論上進行了探索，在實踐中也摸索了一段時間。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，對本課題的研究內(nèi)容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于遠程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。

在課題研究過程中，存在著以下幾個突出問題：

1.課題組教師對課題研究的積極性不夠，由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動，形成系統(tǒng)性的東西太少。

2.過程性資料保留的不夠完善。大家注重課堂教學(xué)，無論是備課準(zhǔn)備教學(xué)方面還是課堂教學(xué)方面，都做了很多工作，下了很大功夫，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。

六、下一步研究措施

針對課題研究的現(xiàn)狀，今后課題研究的大致設(shè)想：

1.積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進課題研究的深度。

在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營造良好的課題研究氛圍。在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，適當(dāng)調(diào)整研究方向，使課題的研究目的逐步明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎(chǔ)。

2.強化實踐研究。

課題組組織教師進行“有效課堂教學(xué)”和“同課異構(gòu)”的觀摩與研討。上好課題實踐研究課，初步形成教學(xué)課例。

3.研究成果展示

及時整理教學(xué)課例、論文、教學(xué)故事、學(xué)生學(xué)習(xí)小結(jié)和學(xué)習(xí)反思，經(jīng)驗總結(jié)等。通過探究與分析，撰寫有價值的關(guān)于合作能力和合作精神方面的論文和研究報告。探索出適應(yīng)新課程理念的教學(xué)方法。同時通過探究，能初步使學(xué)生在興趣中認真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

4.整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項檔案。

教學(xué)課例、論文、教學(xué)故事、學(xué)生學(xué)習(xí)小結(jié)和學(xué)習(xí)反思、經(jīng)驗總結(jié)、活動記錄、調(diào)查表、評價表和活動小結(jié)等的保存和整理。將選出的優(yōu)秀課例、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計分類管理。