2020-2020學(xué)年度第二學(xué)期班主任工作總結(jié)

本學(xué)期，我所任教的高一(16)班是理科實驗班，由41個男生和22個女生構(gòu)成。學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，來源不同，教學(xué)及管理工作情況復(fù)雜。一學(xué)期下來，整體而言，班級總體發(fā)展良好，常規(guī)管理扎實有效;成績進(jìn)步顯著，政教處的各項檢查情況一天天向好的方向發(fā)展，除2月份外，其他幾個月都被評為文明班級。三次考試中，虛擬達(dá)線人數(shù)、各科平均分都位居前列。五月月考全部達(dá)到二本線以上，超一本人數(shù)在五個實驗班中居第一。期末考全部達(dá)到二本線，超一本人數(shù)在五個實驗班中仍是第一。第二次考試比第一次考試，人均年級排名進(jìn)步18名。第三次考試比第二次仍有零點六的人均進(jìn)步幅度。個人認(rèn)為經(jīng)過這半年的學(xué)習(xí)與提高，有了穩(wěn)健的成長與進(jìn)步!現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

本學(xué)期的主要工作(四個方面)：

1、開展理想教育，引導(dǎo)學(xué)生切實樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。開學(xué)第一周起，連用四周談理想與抱負(fù)，讓學(xué)生明確目標(biāo)，寫勵志格言。在公眾號發(fā)誓言墻，為學(xué)生制作小卡片。

2、抓好常規(guī)量化管理，制訂班級公約，進(jìn)行班級內(nèi)部量化管理。學(xué)校有明確的可操作性的各項制度，結(jié)合班級具體情況，我修訂、完善了班級的各項規(guī)章制度;調(diào)整充實了班團(tuán)干隊伍，分紀(jì)律和學(xué)習(xí)兩大塊抓班級管理，加強(qiáng)管理。

3、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。以公正公平的原則，以極大的耐心投入到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中。我采用了多種方法，充分獲得家長的理解與支持，先后教育了多名學(xué)生，長期關(guān)注后進(jìn)生，效果明顯。

4、努力探索提高成績的有效途徑。各科分組，實行科代表負(fù)責(zé)制，增加學(xué)習(xí)班干，努力形成互幫互助，以強(qiáng)帶弱，促強(qiáng)為優(yōu)，全面提高學(xué)生各科學(xué)業(yè)成績。并在我校三級互聘的情況下，加強(qiáng)與授課教師聯(lián)系與合作。

二、對工作的反思與總結(jié)：

1、依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)家校溝通，尋找家長的支持與幫助，努力形成合力，為學(xué)生成長成才提供足夠的保障。在開學(xué)之初，我就組建好家長群，用微信方便快捷地與家長溝通。首先，就多年教育管理的經(jīng)驗，我深深認(rèn)識到許多孩子之所以貪玩，是因為覺得班主任與家長溝通不暢，有漏洞可鉆，有僥幸心理。等到犯錯了，要找家長了，心中才恐慌。與其這樣，不如在入校之時，就搭建好家校溝通橋梁。今天的微信，就成了最可利用的工具。開學(xué)時，我就向?qū)W生充分宣傳，你的點滴，我都會定期向家長匯報，家長希望看到的是你的進(jìn)步，最不希望看到的是你犯錯。本班有63位學(xué)生，共有94位家長進(jìn)群，我定期向家長匯報學(xué)習(xí)情況，獲得了家長的充分信任與依賴。我的點滴分享與匯報，讓家長們安心放心。許多事情，不用孩子們回家，家長早就知道學(xué)校的安排。等到學(xué)生到家，明白了這種溝通的順暢，就逐漸養(yǎng)成了自律的習(xí)慣。

2、更新觀念，站得再高一點，做個服務(wù)型班主任。班主任工作是瑣碎的，要真想做好，首先就得更新自己的教育理念。奉獻(xiàn)是第一位的。我把班主任的工作性質(zhì)定位為三服務(wù)原則：為家長服務(wù)，為孩子成長成才服務(wù)，為班級科任老師服務(wù)。班主任要真正做到降低姿態(tài)，真誠服務(wù)。家長和孩子們都會看在眼里，記在心上。面對家長，更是要全面做好服務(wù)。世上的“長”很多，只有家長不是官，最難做。孩子們大了，尤其是住校，很少回家了，家長們就開始惴惴不安。面對家長們的惴惴不安，班主任能做的就是讓家長安心放心。每逢大型活動，我都會借助微信群，定期發(fā)布一下孩子們的即時視頻，家長們看到了自己的孩子在學(xué)校充實地學(xué)習(xí)生活，家長就能放心。面對不會做家長的家長，還得盡力引導(dǎo)。我在家長微信群中，轉(zhuǎn)發(fā)了大量引導(dǎo)家長做家長搞好家庭教育的文章，讓他們對孩子充滿信心，讓他們傳遞給孩子正能量，積極鼓勵，合理引導(dǎo)，巧妙加壓，控制自己的情緒，理性為孩子成長服務(wù)。一學(xué)期下來，成效顯著。正因為獲得了大量家長和學(xué)生的認(rèn)可，所以，許多難題都會化難為易，舉重若輕地加以解決。

3、教育不單是知識的傳授，還有做人做事的習(xí)慣養(yǎng)成。當(dāng)今教育的難題是唯高考是論，似乎高考考好，就是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。這是有局限性的。過于單一的追求，必然導(dǎo)致欲速則不達(dá)，學(xué)生會在高考重壓下不堪重負(fù)，甚至導(dǎo)致重才輕德這樣畸形的人才出現(xiàn)。有了這樣的認(rèn)識，結(jié)合教育先賢們的智慧，我積極全面地培養(yǎng)孩子們做人做事的能力。讓孩子在心中種下理想，在行為上養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會管理自己的人生，認(rèn)真低頭做事，認(rèn)真虛心學(xué)習(xí)，切實在乎自己的成長與進(jìn)步，化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。尤其是開學(xué)初每個學(xué)生鄭重立志，選擇理想大學(xué)作為自己的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)上，要引導(dǎo)他們樹立自信心。理想與信心是底子，有了這個底子，再苦再累，也都能忍受。然后就是結(jié)合學(xué)校的量化考核，一遍遍地給學(xué)生洗腦，讓他們學(xué)會打理自己的生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本學(xué)期，在班級管理上，我更是嚴(yán)格做到每周一量化，向家長群公布量化詳情，哪個學(xué)生哪方面存在問題，學(xué)生自己清楚，家長也清楚。一學(xué)期下來，個人量化總排名，這是平時行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績甚至有班干部的民意測評，綜合而成的排名。誰優(yōu)秀誰平庸，一眼就能看得明白。效果非常明顯，以前許多學(xué)生不在乎的小事，今天都會在意。相信，時間長了，一定會通過行為習(xí)慣，固化為內(nèi)在思想意識。想不自律，都難。

4、發(fā)動學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生講題和督促作業(yè)的完成，以抓好和帶動全班學(xué)習(xí)。這是本學(xué)期我的大膽創(chuàng)新。在班干部分配上，我大膽將紀(jì)律班干和學(xué)習(xí)班干部分開，讓他們各司其職。十二個常任班干，輪流值日，負(fù)責(zé)當(dāng)天的全面管理工作。主管學(xué)習(xí)的班干部在學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)下，組成學(xué)習(xí)小組，比如我語文，除了有科代表外，還有七位小組長，將全班學(xué)生分成對應(yīng)的小組，讓小組長負(fù)責(zé)平時檢查他們背書作業(yè)情況。在講題時，我讓科代表上臺講題，我坐在講臺邊聽，講得不到位的，我再及時補(bǔ)充。我發(fā)現(xiàn)這種做法比我一言堂效果好了許多。幾位小組長講得越來越有教師味，他們的語文成績一天天進(jìn)步，全班同學(xué)也更有滋有味地交流與互動。經(jīng)過嘗試后，本學(xué)期全面鋪開，六科都有小組，組長不重復(fù)。切實讓各科老師做到有幫手可用，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)有人跟有人盯。表現(xiàn)最突出的，語文科代表許浩鋒和英語科代表盧俊龍。每天在早六點五十和晚六點五十，一個抓語文一個抓英語，小片斷寫作、默寫、翻譯等，都通過小課堂完成。其他科代表也正突飛猛進(jìn)，正帶領(lǐng)全班形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，學(xué)習(xí)的氛圍，靠的是整體。所以，在班級管理中，我一再強(qiáng)調(diào)集體的重要性。小到座位，再到宿舍，大到全班，每個團(tuán)隊，無論大小，都要形成凝聚力。比如打掃包干區(qū)，如果當(dāng)天扣分，全部每人扣一分，如果沒有在六點五十前到班，每個扣0.5分。比如，宿舍紀(jì)律扣分，所有成員罰寫作文一篇。通過這些措施，培養(yǎng)大家的集體榮譽(yù)感。我們的班級口號不變的是：“拼搏進(jìn)取，團(tuán)結(jié)互助;高一十六，一枝獨(dú)秀”!要想優(yōu)秀，一方面是為理想拼搏，另一方面離不了團(tuán)結(jié)互助。

5、引導(dǎo)學(xué)生站在家的角度來尋找最適合自己的發(fā)展方向。在與家長溝通甚至平時的日常教育中，我都強(qiáng)調(diào)一點，任何學(xué)生的成長，背后都是一個家庭的大事。我旗幟鮮明地呼吁所有學(xué)生，超越父母，就是你的最簡單的目標(biāo)。許多家長，都曾在當(dāng)初因為這樣那樣的原因，沒能完成自己的學(xué)業(yè)，身處中年，為知識與文化的不足而悔恨。我覺得與其強(qiáng)加自己的未遂的理想給孩子，不如喚醒他們的超越意識。從家庭的角度出發(fā)，讓每個孩子立下志向，選擇好方向，最基礎(chǔ)的起點就是超越父母。為具體家庭提供足夠合適的教育，是教育者的良知。比方，有的家庭不太穩(wěn)定，給孩子造成了沉重的心理負(fù)擔(dān)，這時喚醒家長對孩子多寄托一些希望，最大限度地為這個孩子提供成長的溫床，這是對這個孩子的無量功德。有幾個家庭，我相對比較熟悉，我也在盡最大努力讓孩子成長獲得最有力的保障。這不單單是學(xué)校教育的事。我走得有點遠(yuǎn)，但是我相信，我無悔于教師的職業(yè)道德。本學(xué)期后兩周，開始狠抓家庭作業(yè)。許多孩子回家，不能很好地完成家庭作業(yè)，回到學(xué)校，拼命抄襲。發(fā)現(xiàn)這個問題，我開始狠抓家庭作業(yè)的檢查。在家長群中呼吁家長跟蹤，將教育伸入到家庭中去。這項工作，在期末才開始著手，下學(xué)期將是一個重點。我在家長群中發(fā)公告時永遠(yuǎn)用一段相同的話：“建立家校溝通渠道，努力形成合力，挖掘?qū)W生潛力，創(chuàng)造條件，讓我16班63名學(xué)生勵志成才，為家庭為學(xué)校為祖國爭光!”這成為我恒久的教育理念。

以上就是我本學(xué)期作為高中班主任的工作總結(jié)，在今后的日子里，我會繼續(xù)努力，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。