在實(shí)施教學(xué)中我們通過(guò)努力地工作，也有了一點(diǎn)收獲，來(lái)為這一學(xué)期的工作做一份教學(xué)總結(jié)吧。以下是小編整理的一些高三物理教學(xué)工作總結(jié)最新，歡迎閱讀參考。
本學(xué)期即將結(jié)束，期間我按照教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改試卷、講評(píng)試卷，做好課后輔導(dǎo)工作，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。為了以后能在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更好的成績(jī)，我具體從以下幾方面總結(jié)：
一、從基礎(chǔ)抓起，重視能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范性。
1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的做題習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納出概念規(guī)律之間的區(qū)別和聯(lián)系。
3、要指導(dǎo)學(xué)生不僅記住定理、定律的內(nèi)容和公式還要讓學(xué)生記住典型的解題方法，似是而非、似非而是的例子，特殊有用的二次結(jié)論，甚至三次結(jié)論，這樣可以提高選擇題的速度，及大題的解題速度。
4、指導(dǎo)學(xué)生跳出題海，更有效地復(fù)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為跳出題海最有效的辦法，就是做完一道題后，進(jìn)行討論，不斷變化物理模型，物理情景，把運(yùn)動(dòng)模型重新組合，求解角度進(jìn)行變化（如題目可能是已知狀態(tài)量，求某一過(guò)程量，把它變?yōu)橐阎尺^(guò)程量，求解某狀態(tài)量）。
5、加強(qiáng)對(duì)尖子生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)能力相對(duì)較弱學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，基本方法的輔導(dǎo)。
二、重視情感教育。
良好的情感教育，情感交流也是搞好高三復(fù)習(xí)工作重要一環(huán)。
1、用自己淵博知識(shí)，獨(dú)特的方法，及個(gè)人魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生佩服你，甚至使學(xué)生傾倒，這樣才能做到親其師信其道，讓學(xué)生特殊愛(ài)學(xué)。
2、通過(guò)情感交流營(yíng)造一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外學(xué)生很辛勞，有時(shí)很疲勞，對(duì)學(xué)生在課堂上打磕睡要給與理解，不要?jiǎng)虞m就批評(píng)，采用各種辦法調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解學(xué)生的疲勞，盡可能讓學(xué)生感覺(jué)輕松愉快。
3、正確對(duì)待學(xué)生犯的錯(cuò)誤，尤其是學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)是正?，F(xiàn)象，是寶貴信息，只有知道學(xué)生怎樣錯(cuò)的，才能正確下藥方。所以課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題，提出問(wèn)題，和同學(xué)及教師辯論問(wèn)題。
4、重視辯證唯物主義的教育，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
積極參與科組教研活動(dòng)。每周四下午科組活動(dòng)時(shí)間，積極和同組教師開(kāi)展學(xué)科教學(xué)研討，堅(jiān)持聽(tīng)課，參與教師研究課評(píng)課活動(dòng)，留意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。經(jīng)常上網(wǎng)了解有關(guān)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，和同行進(jìn)行廣泛的交流，注重教育理論的學(xué)習(xí)，并留意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。
高三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，更好地提高高三物理的復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
本學(xué)期我執(zhí)教高三1班和2班，緊張的一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，為了以后能在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更好的成績(jī)，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：
一、緊跟備課組認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力完成教學(xué)進(jìn)度。
二、加強(qiáng)高考研討，努力實(shí)現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實(shí)效性。
本學(xué)期，物理備課組的教研活動(dòng)時(shí)間較靈活。備課組成員將在教材處理，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。主要內(nèi)容分為兩部分：一是商討綜合科的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)。二是針對(duì)物理課上的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)研討，制定和及時(shí)調(diào)整對(duì)策，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動(dòng)。另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校老師的經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取他們對(duì)高考備考工作的意見(jiàn)和建議，力求效果明顯。三是多向老教師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)他們的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路，加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平。
三、對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓勵(lì)。時(shí)時(shí)關(guān)心他們的狀態(tài)。而對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點(diǎn)熱愛(ài)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)微笑。
四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考。
五、構(gòu)建物理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握各部分物理知識(shí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。靈活的掌控課堂。
六、高三復(fù)習(xí)策略
1、全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬(wàn)變。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科雙基，只有強(qiáng)化雙基才談得上能力，談得上多元目標(biāo)。由于時(shí)間緊，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，提高能力。學(xué)生應(yīng)自覺(jué)編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強(qiáng)化用已學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ)，但題目比較新，基本上是沒(méi)有做過(guò)的原題，故學(xué)生應(yīng)該掌握總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
3、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過(guò)的重要實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，但不要簡(jiǎn)單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)”。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理；會(huì)控制條件（控制變量）、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會(huì)根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識(shí)結(jié)論、過(guò)程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，特別是書(shū)面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用。
4、嚴(yán)格規(guī)范，認(rèn)真審題，減少失分。例如計(jì)量單位規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、學(xué)科用語(yǔ)規(guī)范和解題格式規(guī)范。
一學(xué)期勿勿而過(guò)，一份耕耘一份收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，相信以后我們的教學(xué)工作一定會(huì)更上一層樓?？傊?，信息社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
由于水平有限，高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一直非常缺乏，教學(xué)成績(jī)與兄弟班級(jí)相比總是進(jìn)步較慢。還是多看優(yōu)點(diǎn)少看缺點(diǎn)吧，畢竟這樣看自己還是人，才能進(jìn)步一點(diǎn)。評(píng)價(jià)這一學(xué)期的教學(xué)工作，在教學(xué)上應(yīng)該還算是比較用心的，比較突出的是教案、教學(xué)反思。一學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過(guò)，有必要對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。
一、教學(xué)手段與教學(xué)方法臻待完善
1、復(fù)習(xí)模式知識(shí)復(fù)習(xí)與典型例題的講解的關(guān)系處理得不好。這一階段過(guò)分重視了對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，忽略了對(duì)典型例題的講解與相關(guān)題目類(lèi)型的總結(jié)、方法指導(dǎo)。這樣的教學(xué)結(jié)果就是，學(xué)生課堂上聽(tīng)老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)很輕松，但到晚上處理這一部分的習(xí)題就不行了，很多題目做不出。上一節(jié)課的復(fù)習(xí)與下一節(jié)課的習(xí)題講解太割裂。從這一點(diǎn)上看，教學(xué)是非常機(jī)械的。比如：知識(shí)的復(fù)習(xí)一節(jié)課時(shí)間剩余是不是就一定那個(gè)要學(xué)生做題或者看書(shū)？若時(shí)間不足呢？習(xí)題講評(píng)課也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。應(yīng)該把本單元知識(shí)的復(fù)習(xí)與習(xí)題的講評(píng)看成一節(jié)大課，而不是把這兩節(jié)課割裂開(kāi)來(lái)。
2、教學(xué)手段多媒體給人的視覺(jué)沖擊無(wú)疑是巨大的，對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)能夠起到較大的提升。然而我在這方面還很欠缺，教學(xué)基本功還不成熟之外制作powerpiont的技術(shù)還不熟練，應(yīng)該加以錘煉。
3、師生互動(dòng)高三教學(xué)面臨的是大量習(xí)題，更要加強(qiáng)師生互動(dòng)以提高學(xué)生應(yīng)試能力。然而由于受選修科目、教學(xué)時(shí)間的限制，反而更愿意以講授的方式教學(xué)。這種教學(xué)方式不是我的強(qiáng)項(xiàng)，結(jié)果成績(jī)大打折扣。
二、具體教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)得失并存
1、必修部分、沒(méi)有復(fù)習(xí)到得知識(shí)點(diǎn)質(zhì)點(diǎn)、動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的解題步驟、三個(gè)力的合力范圍的表達(dá)式、經(jīng)典力學(xué)的局限性、重力做功與重力勢(shì)能改變的關(guān)系。沒(méi)有復(fù)習(xí)到位的知識(shí)點(diǎn)：受力分析的一般順序、力的平衡問(wèn)題分析中圖示法的應(yīng)用范圍、牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用中臨界狀態(tài)分析、三個(gè)宇宙速度的名稱(chēng)、機(jī)械能守恒的推導(dǎo)不完備、功能關(guān)系不突出。板書(shū)存在問(wèn)題的地方《運(yùn)動(dòng)圖像追及、相遇問(wèn)題》中副板書(shū)很亂、《幾種常見(jiàn)性質(zhì)的力》板書(shū)太瑣碎、《拋體運(yùn)動(dòng)》的板書(shū)多，布局不合理、《圓周運(yùn)動(dòng)》的板書(shū)非常費(fèi)事、僵硬、程式化。教學(xué)語(yǔ)言出現(xiàn)問(wèn)題的地方《描述運(yùn)動(dòng)的基本概念、勻速直線運(yùn)動(dòng)》中的聲音太平直，很干澀；《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》語(yǔ)言顯得聲嘶力竭；《動(dòng)力學(xué)的瞬時(shí)性問(wèn)題、超重與失重、連接體問(wèn)題》中語(yǔ)言錯(cuò)誤率高、打哏；《曲線運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的合成與分解》復(fù)習(xí)課中最后部分的語(yǔ)言非常欠缺；離心運(yùn)動(dòng)的原理解釋得不清楚；開(kāi)普勒第二定律表述不清楚；《萬(wàn)有引力定律及其應(yīng)用》引言的敘述不好、一些地方語(yǔ)病百出；《功和功率》中語(yǔ)言有些瑣碎、舉例隨意、一些題目條件敘述不清；《動(dòng)能定理及其應(yīng)用》的復(fù)習(xí)引入不好；《機(jī)械能守恒定律》中一些題目條件敘述不清晰。
2、選修部分。知識(shí)不完備的地方在比較電勢(shì)與電場(chǎng)強(qiáng)度時(shí)有欠缺；帶電粒子在交變電場(chǎng)中的往復(fù)運(yùn)動(dòng)總結(jié)得不好；《閉合電路的歐姆定律》中習(xí)題類(lèi)型歸納不完整，少了電路故障分析類(lèi)；絕對(duì)誤差、相對(duì)誤差的概念還弄不準(zhǔn)；《帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)實(shí)例》的復(fù)習(xí)中電磁流量計(jì)、霍爾元件沒(méi)有復(fù)習(xí)到；《自感、互感與渦流》中對(duì)互感的概念有些生，電磁爐、微波爐、電飯鍋的工作原理不清楚，精密電阻的雙線繞法的原理不清楚；《變壓器、電能的輸送》知識(shí)上不熟練。
在第二學(xué)期很快進(jìn)入全面復(fù)習(xí),經(jīng)過(guò)一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問(wèn)題,反思近一段的教學(xué),自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:
一、加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)
在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過(guò)程中，基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)是造成學(xué)生題不會(huì)做的主要方面，例如在進(jìn)行浮力計(jì)算時(shí)由于公式不記得，看到浮力題感到無(wú)從下手，在分析力的有關(guān)知識(shí)時(shí)，由于對(duì)于施力物體與受力物體分析不清楚，分析不清物體受到幾個(gè)力，造成許多的力學(xué)問(wèn)題無(wú)從下手?；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的前提，也是中考中的重點(diǎn)內(nèi)容，因此搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)是物理復(fù)習(xí)的重中之重。
二、加強(qiáng)物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系
物理新課標(biāo)要求要注重物理知識(shí)與實(shí)際生活的的聯(lián)系，讓學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，近幾年的物理與生活的聯(lián)系越來(lái)越緊密，讓學(xué)生從具體的情景中分析出有關(guān)的物理知識(shí)，并能讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)去解決許多實(shí)際中的問(wèn)題，20__年高考中就有近一半的考題涉及到與實(shí)際生活的聯(lián)系。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，新課標(biāo)又加強(qiáng)了學(xué)生的探究能力的考察，從20__年到20__年在高考中實(shí)驗(yàn)的考察逐步加強(qiáng)，20__年達(dá)到19分，且考察的'范圍不斷增大，既有學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，又有演示實(shí)驗(yàn)，既有結(jié)論的考察，又有過(guò)程的考察，既有現(xiàn)象的考察，又有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，既有從現(xiàn)象中進(jìn)行猜想，又有實(shí)驗(yàn)中問(wèn)題的處理，等等，總之，考察的范圍之大，考察的范圍之廣，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力的考察。因此在今后的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)將是一個(gè)重要方面，實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)”。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和原理；會(huì)控制條件、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，會(huì)利用學(xué)過(guò)的原理和方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，組合歸類(lèi)設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步樹(shù)立動(dòng)手操作意識(shí)；安全規(guī)范意識(shí)；創(chuàng)新質(zhì)疑意識(shí)。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，特別是書(shū)面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用，積極開(kāi)展課外的研究性課題實(shí)踐活動(dòng).
分析今年命題的基本趨勢(shì)
一是基本的實(shí)驗(yàn)技能、基本的實(shí)驗(yàn)儀器使用題要考；
二是以實(shí)驗(yàn)為背景材料的試題將增加；
三是帶有探究味道的題、設(shè)計(jì)型試題還會(huì)出現(xiàn)，考查實(shí)驗(yàn)方法的遷移運(yùn)用能力；
四是現(xiàn)場(chǎng)操作性試題還有可能出現(xiàn)，
五是對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的感悟、發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)也可能出現(xiàn)。
四、搞好試卷講評(píng)，提高應(yīng)試能力；
試卷講評(píng)是下階段的主要課型之一，通過(guò)試卷講評(píng)一是鞏固深化所學(xué)知識(shí)；二是及時(shí)反饋信息，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難，查漏補(bǔ)缺；
三是總結(jié)吸收教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)。四是可以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。只講評(píng)不練習(xí)，只練習(xí)不講評(píng)，或雖講評(píng)但卻不及時(shí)，都會(huì)影響教學(xué)效果。
五、要進(jìn)行答題規(guī)范訓(xùn)練
①獨(dú)立審題，獨(dú)立地弄清物理情景、獨(dú)立地提取信息，這是學(xué)生必須具備的基本的解題能力，也是近幾年中考命題所看重的熱點(diǎn)問(wèn)題。近幾年出現(xiàn)“信息給題”、“聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會(huì)和科技的題目”，意圖之一就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題能力、是否能夠通過(guò)自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，進(jìn)行求解。為何這類(lèi)題得分率低？主要原因之一是學(xué)生獨(dú)審題獨(dú)立解題的能力差。因此，在復(fù)習(xí)中，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候，教師要把審題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，從讀題開(kāi)始，獨(dú)立完成解題全過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。要通過(guò)例題、習(xí)題，養(yǎng)成對(duì)具體物理過(guò)程作具體分析的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析物理情境、建立物理模型的思維方法
②規(guī)范解題
語(yǔ)言規(guī)范:特別是目前比較注重探究題、論述題，要求學(xué)生能清晰的理解物理概念并能準(zhǔn)確的表達(dá)，敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性、條理性，要簡(jiǎn)明、扼要，直奔主題，要寫(xiě)出主要的步驟。尤其是實(shí)驗(yàn)填空題，最后結(jié)果表述不規(guī)范，就可能把解答過(guò)程所花的時(shí)間和精力全部浪費(fèi)掉。書(shū)寫(xiě)規(guī)范：對(duì)作圖題更要特別注意認(rèn)真規(guī)范。
總之，在今后的復(fù)習(xí)中仍有待于不斷的根據(jù)學(xué)生的具體情況，不斷的改進(jìn)復(fù)習(xí)的方法與進(jìn)程，提高教學(xué)的質(zhì)量，將是我們的目標(biāo)。
本學(xué)期，本人擔(dān)任高三理科班A4和C3班物理教學(xué)工作。在工作中堅(jiān)持出全勤，干滿點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，積極參加各類(lèi)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個(gè)合格的教學(xué)工作者。高三物理復(fù)習(xí)課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：在上學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《高考說(shuō)明》對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識(shí)，增強(qiáng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以備高考?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、整體的教學(xué)工作安排
第一個(gè)階段：從開(kāi)學(xué)到3月份，繼續(xù)完成第一輪復(fù)習(xí)。主要是在上學(xué)期的的基礎(chǔ)上繼續(xù)全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)，以重點(diǎn)帶動(dòng)全面。這一階段的復(fù)習(xí)，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)鞏固、加深、拓寬，使學(xué)生更加深刻系統(tǒng)地掌握知識(shí)，為下階段復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第二個(gè)階段：從3月中旬開(kāi)始，進(jìn)入第二輪的復(fù)習(xí)。主要是進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，針對(duì)在第一的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，對(duì)一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)的專(zhuān)題強(qiáng)化訓(xùn)練。比如：振動(dòng)和波的專(zhuān)題、光學(xué)專(zhuān)題、原子物理專(zhuān)題、動(dòng)量專(zhuān)題，這些是高考必考的知識(shí)點(diǎn)且我校的學(xué)生比較容易拿到的。
第三個(gè)階段：從5月份開(kāi)始：
1、回歸課本，專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了一份復(fù)習(xí)提綱，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，并對(duì)所有內(nèi)容排隊(duì)歸類(lèi)，參考外地資料，就題目?jī)?nèi)容，題目類(lèi)型再拾遺補(bǔ)缺。
2、在回歸課本的同時(shí)配合綜合科的老師進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。
3、教學(xué)方法主要采用講練結(jié)合，指導(dǎo)各種題型的解題方法，訓(xùn)練邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并有目標(biāo)地鞏固一些重點(diǎn)問(wèn)題。
4、重點(diǎn)搞好學(xué)校安排的幾次理科綜合模擬考試，并有重點(diǎn)地進(jìn)行講評(píng)，從而有針對(duì)性地幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。
二、教學(xué)成果
剛剛揭曉的高考成績(jī)，其中理科平行班A4班有4名同學(xué)上一本分?jǐn)?shù)線（503分），13名同學(xué)上二本分?jǐn)?shù)線（452分），并有王明、程椰妮、湯奎三位同學(xué)的理綜成績(jī)超過(guò)200分。可以說(shuō)這一成績(jī)大大超出我們的預(yù)期，對(duì)學(xué)校及社會(huì)交出了一份合格的答卷。
三、今后教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)
通過(guò)這學(xué)期的復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中暴露出很多的問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，認(rèn)為今后的教學(xué)工作中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1、老師要“去粗取精”，精選并把握熱點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生既會(huì)用課本知識(shí)分析時(shí)事熱點(diǎn)，又會(huì)用體現(xiàn)在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀點(diǎn)去充實(shí)深化對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的原有認(rèn)識(shí)。
2、要處理好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系?！盁狳c(diǎn)專(zhuān)題課”復(fù)習(xí)不能過(guò)早。
3、要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專(zhuān)題要形成系列，形成書(shū)面文字，老師要圍繞主線適當(dāng)點(diǎn)撥，精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對(duì)同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。
4、特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。高考把對(duì)能力的考核放在首要位置，通過(guò)對(duì)知識(shí)及其運(yùn)用的考核來(lái)鑒別學(xué)生能力的高低。考試說(shuō)明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
5、注意物理學(xué)特殊方法的訓(xùn)練，如：對(duì)稱(chēng)法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)一題多解，一法多用，從中體會(huì)不同方法，處理不同問(wèn)題的優(yōu)劣。重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練?，F(xiàn)在高考越來(lái)越重視理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。每一章?jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學(xué)部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。
6、今年高考命題一反常態(tài)，無(wú)論實(shí)驗(yàn)題還是計(jì)算壓軸題，都不按以往套路出牌。這告誡我們今后的高考總復(fù)習(xí)一定要善于打破常規(guī)復(fù)習(xí)模式，要狠抓基礎(chǔ)，把握重點(diǎn)，并注意復(fù)習(xí)的全面性。另外一定要注意應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力訓(xùn)練。
總之高三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，更好地提高高三物理的復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方。
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)期末。為了在以后的工作和教學(xué)中不斷提高和完善自己，有必要回顧一下本學(xué)期的工作。
本學(xué)期，本人擔(dān)任高三（3）和高二（14）教學(xué)工作。在工作中堅(jiān)持出全勤，干滿點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，積極參加各類(lèi)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個(gè)合格的教學(xué)工作者。現(xiàn)本主要針對(duì)高三的教學(xué)工作總結(jié)如下：
1、教師方面：
認(rèn)真分析和研究近三年的考試說(shuō)明，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干知識(shí)點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，避免平均使用力量。
2、一些值得注意的細(xì)節(jié)。
①注意解題格式的訓(xùn)練。很多學(xué)生格式混亂，方程不規(guī)范，滿篇數(shù)學(xué)符號(hào)等，這些問(wèn)題都及時(shí)糾正，否則造成會(huì)做而丟分的現(xiàn)象。
②在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出的問(wèn)題有深度，一環(huán)套一環(huán)，逐漸深入，使學(xué)生的思維即有深度又有廣度，充分利用學(xué)生對(duì)因果關(guān)系感興趣的心理特點(diǎn)，使學(xué)生積極思考，提高課堂效率。
③不完全放棄教材，注意回歸教材，特別是熱、光、原三部分要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看書(shū)。
④加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用，對(duì)于難以理解的物理過(guò)程要編成動(dòng)畫(huà)，這樣可以提高效率，降低難度。
⑤舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂上思考，不滿堂灌。
3、重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練。
現(xiàn)在高考越來(lái)越重視理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤Ｃ恳徽鹿?jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學(xué)部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。
4、特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。
高考把對(duì)能力的考核放在首要位置，通過(guò)對(duì)知識(shí)及其運(yùn)用的考核來(lái)鑒別學(xué)生能力的高低?？荚囌f(shuō)明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
5、注意物理學(xué)特殊方法的訓(xùn)練。
如：對(duì)稱(chēng)法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)一題多解，一法多用，從中體會(huì)不同方法，處理不同問(wèn)題的優(yōu)劣。
總之高三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，更好地提高高三物理的復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方。
當(dāng)高三學(xué)生的時(shí)候，總是感覺(jué)日子過(guò)得很慢，仿佛遙遙無(wú)期；做高三教師的時(shí)候，卻感覺(jué)日子過(guò)得很快，感覺(jué)還有很多東西要叮囑學(xué)生，可是他們已經(jīng)走上考場(chǎng)了?；厥组g，我已經(jīng)做了兩年的高三物理教學(xué)工作，盡管教學(xué)內(nèi)容是相似的，但是由于對(duì)象的改變，于是這一年的教學(xué)工作就與上一次有了很多的不同，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1、事先制訂合理的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃
俗話說(shuō)：不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。高三的復(fù)習(xí)工作更是需要事先有一個(gè)精心、準(zhǔn)確、合理的安排，在此基礎(chǔ)上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)工作，這是能夠取得復(fù)習(xí)成功的首要必備條件。于是，在剛進(jìn)入高三學(xué)期的時(shí)候，我就針對(duì)這屆學(xué)生的實(shí)際情況制定了合理的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃和階段性要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。我們整個(gè)高三的復(fù)習(xí)工作就是嚴(yán)格按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進(jìn)行做好了指導(dǎo)性的工作。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，做實(shí)一輪復(fù)習(xí)
物理要想答高分，沒(méi)有扎實(shí)得基本功是肯定不行的，所以第一輪復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得尤其重要，第一輪復(fù)習(xí)的成功才會(huì)取得最后的勝利，于是就需要教師采取適合學(xué)生的方法進(jìn)行授課。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師先給出復(fù)習(xí)思路，復(fù)習(xí)內(nèi)容，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容細(xì)分成幾個(gè)模塊，不一下子給學(xué)生太多內(nèi)容，否則難度太大，會(huì)打擊他學(xué)習(xí)的積極性。教師將高考考點(diǎn)告訴學(xué)生，然后學(xué)生根據(jù)教師的提示，從教材中找詳
細(xì)的知識(shí)內(nèi)容，最終形成知識(shí)體系。這么做雖然占用了大量的課堂時(shí)間，但是學(xué)生卻熟悉了教材，有利于學(xué)生接受知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生整理完知識(shí)體系再在展示臺(tái)上展示，教師根據(jù)學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)上的補(bǔ)充，達(dá)到學(xué)生熟悉教材以及聯(lián)系生活的目的。
3、多授之以“漁”
4、提高練習(xí)質(zhì)量，及時(shí)講評(píng)糾錯(cuò)
練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)必須靈活多樣，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維積極性。練習(xí)內(nèi)容更注重層次性、適度性。練習(xí)講求適度，既有一定的難度、深度，也有一定的靈活性。講評(píng)時(shí)，不僅告知學(xué)生答案，更重要的是指點(diǎn)問(wèn)題癥結(jié)，啟迪答題思路，從而起到加深理解，培養(yǎng)能力的作用。講評(píng)后要求學(xué)生對(duì)練習(xí)進(jìn)行再思考，逐步深化、鞏固。這也要求老師要認(rèn)真組織糾正錯(cuò)誤工作，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，建立錯(cuò)誤試題本，盡量做到少犯同類(lèi)的錯(cuò)誤。
5、做好輔導(dǎo)答疑工作，彌補(bǔ)課堂上的漏洞
課后的輔導(dǎo)答疑工作就是要解決部分學(xué)困生聽(tīng)不懂和部分好學(xué)生吃不飽的問(wèn)題，因此，教師在輔導(dǎo)的過(guò)程中要做到一視同仁，耐心解答，讓學(xué)困生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，感覺(jué)老師并沒(méi)有因?yàn)樗?tīng)不懂而討厭他；讓好學(xué)生有優(yōu)越感，覺(jué)得自己比別的學(xué)生又多學(xué)到了知識(shí)，從而更加給自己添加砝碼努力學(xué)習(xí)。
二、存在的不足
因?yàn)槭堑诙陰Ц呷芏鄸|西就沿用了以前的一些做法，可是學(xué)生是不同的就決定了同樣的內(nèi)容在他身上并不適用，于是就沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)的方法有欠缺
由于學(xué)生的基礎(chǔ)很差，所以在一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中要強(qiáng)化夯實(shí)基礎(chǔ)的重要性。
2、對(duì)學(xué)生缺少“逼、壓、跟”的態(tài)度
教師的很多想法是好的，可是為什么沒(méi)有一個(gè)令人滿意的結(jié)果，原因就在于有貫徹卻沒(méi)有落實(shí)。例如對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成情況，對(duì)知識(shí)歸納整理的效果檢查方面，教師和學(xué)生缺乏較真的態(tài)度，沒(méi)有緊跟的意識(shí)，于是學(xué)生也就和老師打起了“太極”，得過(guò)且過(guò)，致使后進(jìn)生越落越遠(yuǎn)，班級(jí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重，最終也制約了班級(jí)整體成績(jī)的提高。
總結(jié)反思是為了今后更好的發(fā)展，高三是很鍛煉人的，因?yàn)橛袎毫Σ艜?huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，因?yàn)橛心繕?biāo)所以就有了始終向前的干勁和沖勁。在教學(xué)的`道路上我需要做的和學(xué)習(xí)的東西還有很多，但是高三的教學(xué)絕對(duì)是一個(gè)讓教師快速成長(zhǎng)和進(jìn)步的好舞臺(tái)，前提是你要做好你自己。
本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)1、2、9三個(gè)班的物理教學(xué)工作，在這一學(xué)期里，有得有失?，F(xiàn)就這個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、本人認(rèn)真遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。
服從領(lǐng)導(dǎo)，率先垂范，為人師表。不遲到、不早退，堅(jiān)持座班制度，出全勤，保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)任務(wù)。
二、教學(xué)方面嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
本學(xué)期的物理教學(xué)工作緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，深化課堂教學(xué)改革，全面提高自己素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校內(nèi)及校外的教學(xué)研討，并做了大量的探索與反思。在新的教育形式下必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重理論學(xué)習(xí)，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
教學(xué)的主要目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)原來(lái)不懂的、不知道的知識(shí)。正所謂授人以魚(yú)不如授人以漁。本學(xué)年內(nèi)我一直致力于向這個(gè)方面發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生，注意教會(huì)學(xué)生思考。經(jīng)過(guò)努力，雖然成果不很顯著，但是還是有了一些效果。
這三個(gè)班物理成績(jī)不是很理想，不少學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對(duì)這種情況，本人采取了“低起點(diǎn)，低難度，注重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題盡量作到耐心、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)督。
普通中學(xué)的學(xué)生自制能力很差，不能妄想學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生寧愿做一些又累又臟的勞動(dòng)也不愿學(xué)習(xí)。所以教師不能僅僅將作業(yè)布置下去就不管了，還應(yīng)該督促學(xué)生做作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。堅(jiān)決杜絕學(xué)生相互抄襲作業(yè)、不交作業(yè)的現(xiàn)象，遇到這樣的學(xué)生要嚴(yán)厲批評(píng)的同時(shí)還要給于指導(dǎo)，使其永不再犯。只有這樣，才能將學(xué)習(xí)真正落實(shí)到位。布置作業(yè)要有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。特別對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題較大的學(xué)生，堅(jiān)決落實(shí)到個(gè)人，當(dāng)場(chǎng)輔導(dǎo)，效果很好。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
五、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式平時(shí)積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
總之，這學(xué)期有成功，也有失敗，但我盡心盡責(zé)，一直在探討、研究如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，一切以學(xué)生為根本，以德服人，以才育人，塑造直接的人格魅力感染學(xué)生，因此也得到較多學(xué)生的喜歡及認(rèn)可。
一、領(lǐng)會(huì)綜合理科的要旨
理科應(yīng)該如何進(jìn)行綜合，應(yīng)充分注意在理科綜合教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的理科的修養(yǎng)和這方面的能力，主要包括以下四個(gè)方面：
1．對(duì)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力，包括理科自然科學(xué)的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學(xué)發(fā)展現(xiàn)象和定律，了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
2．設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力，能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，能通過(guò)分析和推理得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。
3．能讀懂自然科學(xué)方面的資料。包括能理解圖、表的主要內(nèi)容及特征，能讀懂一般性科普類(lèi)文章，并能根據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論。
4．對(duì)自然科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力，包括用自然科學(xué)的基本知識(shí)解釋和說(shuō)明人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展中遇到的問(wèn)題，了解自然科學(xué)知識(shí)在人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用，能夠運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)見(jiàn)解、實(shí)驗(yàn)方案、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、設(shè)計(jì)綜合題，促學(xué)科間融合
理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何體現(xiàn)在理科綜合課程中，一方面應(yīng)當(dāng)重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學(xué)實(shí)踐中，要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)在日常生活中涉及各種物理問(wèn)題，以及多學(xué)科綜合問(wèn)題所涉及的物理問(wèn)題，可以促進(jìn)各學(xué)科的融合。
為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué)，高中課程雖然是分科教學(xué)，為了適應(yīng)高考的綜合類(lèi)題目，教師應(yīng)當(dāng)尋找相關(guān)科目的那些學(xué)科交叉點(diǎn)進(jìn)行探討，學(xué)生考試時(shí)可適當(dāng)增加一門(mén)綜合理科考試，這樣可以擴(kuò)展學(xué)生的思維角度，真正做到逐步培養(yǎng)學(xué)生由掌握知識(shí)向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)化的作用。其實(shí)，在初中階段就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練了；這樣做一方面是為進(jìn)入高中的綜合作準(zhǔn)備，另一方面，現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是初中知識(shí)就可以解決的了。
三、根據(jù)理科綜合的特點(diǎn)，調(diào)整物理教學(xué)思路
理科綜合關(guān)于綜合命題的原則和內(nèi)容很多，但整個(gè)基礎(chǔ)教育課程體系沒(méi)有很大變化的前提下，命題應(yīng)該遵循客觀事實(shí)，有一個(gè)逐步深入，加大學(xué)科滲透和綜合的過(guò)程。綜合首先是學(xué)科內(nèi)的小綜合，其次是理科之間的綜合，最后，是文理科之間的大綜合。在教學(xué)中須防止把學(xué)科間交叉、綜合放到過(guò)高的傾向，各科教師用過(guò)多精力去處理別的學(xué)科的知識(shí)，或者過(guò)于關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系問(wèn)題上，這樣將會(huì)造成各學(xué)科知識(shí)教學(xué)效果明顯下降的后果。學(xué)生耗費(fèi)過(guò)量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來(lái)，學(xué)生各學(xué)科的修養(yǎng)跟不上，更談不上有很好的綜合能力了。和其他學(xué)科教學(xué)一樣，綜合理科教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)效果有一個(gè)程度問(wèn)題，把握好這個(gè)程度，將是獲得好的教學(xué)效果的前提條件。在高中階段，傳統(tǒng)教學(xué)方式講究學(xué)生如何能夠掌握好各門(mén)學(xué)科的知識(shí)?，F(xiàn)在，還要求如何綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，這是考好理科綜合題的的關(guān)鍵所在。作為學(xué)科教學(xué)的物理教師，應(yīng)立足于本學(xué)科，重視本學(xué)科知識(shí)的傳授和專(zhuān)門(mén)能力的培養(yǎng)，并注重與其他學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)的能力。