教師應(yīng)注重以身作則的力量，樹立良好的教育形象和文化精神，為學生的健康成長和全面發(fā)展提供幫助。以下是小編整理的小學教師聽課情況總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考!
通過對這幾節(jié)課的總結(jié)與反思，我認為一堂好的數(shù)學課至少要在以下幾個方面下功夫：
（一）情境創(chuàng)設(shè)
“好的開端是成功的一半”，對于一節(jié)課來說，情境的創(chuàng)設(shè)、課題的引入無疑也是一堂課的生命線。在講授新知之前，應(yīng)為學生努力創(chuàng)造一個輕松和諧的學習環(huán)境，讓學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而具有參與課堂活動的動力與熱情。如在《有趣的平衡中》的一節(jié)課中，課前讓學生做一系列的動作：單腳站立、踮起腳尖。用一只手指頭支撐直尺，不讓直尺掉下來；看視頻遐想：站在纖細的繩絲上又會怎樣？播放視頻，這一系列激發(fā)了學生的興趣，確定平衡的主題；總之，好的情境創(chuàng)設(shè)是一堂好課的開始，它的重要性從另一方面也說明了它的不易性。要創(chuàng)設(shè)一個合適的情境并不是一件容易的事情，需要教師對本節(jié)課的授課內(nèi)容有一個整體的把握，既富有趣味性，又要有知識性。
（二）關(guān)注學生學習過程
在具體的教學過程中，教師要盡量的少說，為學生留有探索與思考的時間與實踐，給他們提供“做”數(shù)學的機會。實踐同時也證明，學生親身體驗過的，他們更容易接受，這部分知識也更容易轉(zhuǎn)化為技能，因此對于數(shù)學學習而言，特別是新概念、新方法的學習，應(yīng)當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。在這些課堂中，欣喜的看到課堂中學生探索知識的過程，學生自己尋找因數(shù)中間有0的乘法計算技巧，通過自己動手操作，畫一畫運動軌跡，用尺子和繩子測量周長。
（三）重視鞏固練習，關(guān)注課堂效率
一堂好課應(yīng)該是讓學生進行有價值的學習，學生學習的目的是為解決生活中的實際問題而服務(wù)的，因此對于一節(jié)課來說，必須關(guān)注學生對知識點的掌握情況，而這一點只能通過練習予以體現(xiàn)并進行強化和提高，可見練習的重要性。
在《小數(shù)的意義》這一節(jié)課中，老師和學生一起舉例生活中的小數(shù)，認識小數(shù)和以前學的數(shù)的不同，在通過教學掌握小數(shù)的讀寫，設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)，摸硬幣，寫小數(shù)。鞏固學生對小數(shù)的認識和理解。再提高層次，生活中小數(shù)的使用，讓學生既豐富了知識，又學的扎實有效。
（四）教師評價語
除了教師精湛的講課藝術(shù)使我受益匪淺之外，給我留下印象最深刻的教師對學生的評價語了。教師的評價除了對這個學生是一種鼓勵與表揚外，對其他的學生來說也起到了一種激勵的作用，使他們明白正確課堂表現(xiàn)是怎么樣的。而平時我們說到的“你真好”、“你真棒”諸如此類的話對于孩子來說起不到實際的意義，沒有明確的行為指向性。這次的授課老師針對學生具體行為的表揚諸如“某某用他正確的坐姿告訴我他已經(jīng)完成了”、“老師還沒講完話，小朋友的眼睛都在看老師呢”、“你能說出自己的想法，真了不起”等等，從這些評價語中，學生知道了哪種行為是值得肯定與鼓勵的，他們也會力求朝著那一方向努力，在課堂上我們也看到了這種評價所帶來的實際效果。
課堂教學是一門藝術(shù)，數(shù)學課堂也不例外，它充滿著創(chuàng)造。一堂好課沒有絕對的標準，用葉瀾老師的話來說，應(yīng)該是扎實、充實、豐實、平實和真實的。這些說起來很容易，但真正做起來卻很難，在今后教學中，我會在努力追求的過程中，提高自身的課堂教學水平，真正享受到“教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗。”
這次我有幸參加了市直二小的數(shù)學聽課研討活動，在一上午的時間里，時間雖然短暫，但我受益頗深。我認真觀摩了市直二小馮老師和外國語馬老師的課，她們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。
(一)從這次聽課活動中使我感到我們的課堂在發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在：
1、安靜的數(shù)學課堂
這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
2、課堂教學體現(xiàn)數(shù)學味道
這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講簡單數(shù)學知識，還有解決問題、復(fù)習等環(huán)節(jié)。二是重視數(shù)學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
3、注重小組合作的實效性。
本次聽課活動，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。課堂中老師提出有價值的問題采用小組合作探究解決，并且能在活動前明確活動要求，活動中巡視指導(dǎo)，活動后小組展示交流，使小組合作學習扎實有效。
(二)在這次聽課活動中，給我印象最深的是馬老師的課
自工作以來我參加過很多聽課活動，但是卻很少聽到整堂課都采用小組合作探究學習新知的，這次，我有幸首次聽到了如此別具一格的數(shù)學課，使我感到眼前一亮，這一節(jié)課使我對如何采用小組探究學習有了更深的認識。
對于三年級的孩子，馬老師的課首先明確提出小組探究學習的方法：1、小組合作探究，每位同學都有交流自己看法的機會。2、交流和傾聽是分享成功的好方法。接下來馬老師采用導(dǎo)學案讓孩子們自己學習筆算乘法的方法;在交流時，讓孩子們交流筆算的注意事項，并且對學生給與了肯定。然后，通過一些練習，和學生一起歸納總結(jié)出筆算乘法的方法和注意事項。整節(jié)課不僅僅對筆算乘法進行了學習，而且在學習的過程中對孩子的學習方法進行了指導(dǎo)。
在練習環(huán)節(jié)，馬老師巧妙的設(shè)計出一道必做題和一道選做題，不僅復(fù)習了知識，而且培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維。最后，她讓孩子自己梳理本節(jié)課的知識，充分調(diào)動了孩子的積極性，效果非同一般。其次，我覺得馬老師的授課模式有很多值得我學習的地方，她的課堂突出了外國語學校的特色，課堂上老師和孩子一起說簡單的英語;課堂上強調(diào)自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，比老師一味地灌輸知識的效果要好很多。
認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
20__年10月10日，我有幸參加了臨沂市小學語文優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動，期間我聆聽了4位年輕教師精彩的課堂教學，收獲很多。四堂課分別是《釣魚的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》。
一、課堂魅力：
幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。
二、語言魅力：
當我聽著這些教師的課時，她們的語言親切和藹，富有詩意美，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……《釣魚的啟示》和《少年閏土》這兩節(jié)課，教師讓學生一邊觀看圖片，一邊欣賞，聲情并茂的語言把學生的思緒拉進了課文中。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。
這次聽課給我留下最深印象的是：教師注重用智慧的語言進行學習方法的總結(jié)與傳授。例如：《少年閏土》這一課關(guān)于刻畫人物形象三個策略的教學，1、寫外貌、抓特點、顯形象;2、寫事件、有詳略、分主次;3、寫動作、用詞準、顯樂趣。再如，《釣魚的啟示》的課堂上，老師教給學生：抓關(guān)鍵詞是概括文章主要內(nèi)容的好方法，要聯(lián)系上下文來理解課文等。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
在長樂路小學，聽了趙文淵老師的一節(jié)植樹問題。這節(jié)課通過幾個環(huán)節(jié)的活動，讓學生感知數(shù)與間隔的關(guān)系。根據(jù)教材和學生年齡的特點自主探究，你是園林工人應(yīng)怎樣做？最后聯(lián)系實際生活，讓學生來說說本節(jié)知識在生活中的體現(xiàn)。在練習中，著重逆向思維完成練習，通過課件體現(xiàn)知識的探究過程。
本節(jié)課完成了教學目標，但是由于教師過多的引導(dǎo)，使學生的自主探究任務(wù)沒有能得到很好的發(fā)揮。反思整個教學過程，發(fā)現(xiàn)單純的用規(guī)律去解決實際生活中的植樹問題，對學生有些難，所以在課堂中重視規(guī)律更強調(diào)方法，注重學生獲取知識過程的體驗是學生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。如果說生活經(jīng)驗是學習的基礎(chǔ)，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助圖形幫助理解是學生建構(gòu)知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩(wěn)、更好。
因此，在教學過程中，我們應(yīng)注重了對數(shù)形結(jié)合意識的滲透。直接例題導(dǎo)入，引導(dǎo)學生可以畫圖模擬實際栽樹，通過線段圖的演示，讓學生充分理解“間隔數(shù)”與“植樹棵樹”之間的關(guān)系，就此向?qū)W生滲透復(fù)雜問題簡單化的思想，讓學生自主選擇短距離的路用畫圖的方式得出結(jié)果。這樣把學習的主動權(quán)交給學生，發(fā)展了學生的潛能，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
聽課中看到以下兩道題：
1.一種書寫紙，每頁有21行，每行有18個格子。李老師寫一篇文章，一共用了5頁這種書寫紙。這篇文章大約一共多少個字？（選項：400個、2000個、4000個）
2.包裝一個小禮盒需要31厘米的彩帶，現(xiàn)有32個這樣的小禮盒，估計一下，準備900厘米長的彩帶夠嗎？請你寫出估計的過程。
聽課中發(fā)現(xiàn)，第一題有九成的學生選“2000個”這一選項，但這一結(jié)果的得出令人詫異，大多數(shù)學生是通過算式21乘18乘5等于1890個、1890約等于2000得出；第二題雖然明確要求學生寫出估算過程，但仍有近三分之一的學生用31乘32等于992厘米、992大于900來解答。
從上述結(jié)果可以看出，雖然《數(shù)學課程標準（20--年版）》對估算提出了明確要求，各種版本的教材也增加了估算內(nèi)容，但目前估算教學的現(xiàn)狀仍然不容樂觀。思前想后，是什么原因造成的呢？課下也和相關(guān)老師討論發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)一線老師對估算內(nèi)容重視不夠，對估算的教學缺少研究，導(dǎo)致教師自身估算本體性知識的缺失。而且也由于估算教學的這種邊緣化狀態(tài)，也造成部分學生估算意識淡薄，估算能力欠缺。