學(xué)習(xí)是我們的責任，知識是我們的使命。下面是為大家整理的目標學(xué)習(xí)心得體會，請看！喜歡可以收藏分享喲！
腹有詩書氣自華，最是書香能致遠！書是我們一輩子的干糧，是一把能解開疑團的萬能鎖，是一扇窺視世界的窗口……讓我們親近書本，喜愛讀書，為精神打底，為人生奠基，與經(jīng)典為友，與博覽同行，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂，擁有詩意的人生。 “同沐四季風,共享讀書樂”讓我們與書交朋友吧！讓讀書之花，盛開四季校園。真切地希望我們的師生們都能喜歡讀書，讓讀書來提升我們的品質(zhì)，促進我們的成長。面對知識更新日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師儲藏的知識和傳授給學(xué)生的知識只是比為“一桶水”與“一杯水"的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。在諸多的學(xué)習(xí)方式中，讀書無疑是一種比較快捷而有效的方法。這里就我個人的體會來談?wù)勛x書的三點好處：
一、讀書可以增長職業(yè)智慧，完善教師道德。
英國大哲學(xué)家培根在《論讀書》一文中說：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然科學(xué)使人精邃，倫理使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯?！痹谖覀兊纳罾锟勺x的書籍遠不止這些，那么形形色色魚龍混雜的書籍世界里我們又該如何選擇呢?我認為可以從這兩種入手:一種是我們必需讀的，一種是我們喜歡讀的。所謂我們必需讀的像一些本學(xué)科的各種書籍資料、教育理論專著、各學(xué)科教育報刊和雜志、與本學(xué)科有聯(lián)系的其他學(xué)科的書籍等等。閱讀這些書籍可以使我們的教學(xué)實踐有一個更高的理論基礎(chǔ)，課堂教學(xué)準確豐富，傳授知識新穎貫通，班級管理游刃有余。記得我接觸的第一本教育專著是蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，里面的許多名言讓剛步入講壇的我受益匪淺：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師?！薄坝薪?jīng)驗的教師在備課的時候，總是要周密的考慮他所講授的知識將在學(xué)生頭腦里得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點來選擇教學(xué)方法?！薄吧朴诠奈鑼W(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗?！边€有關(guān)于讀書的如“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷的補充他們知識的大海”?！胺顒衲贻p的教師和少先隊輔導(dǎo)員：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么使他犯這種或那種過失的。要是設(shè)身處地為孩子想一想，那么就可相信他們會通過自身的努力來改正自己的錯誤的?！敝v到這兒想起一次課堂事件，平時表現(xiàn)不錯的一個學(xué)生在有一天的數(shù)學(xué)課堂上先是和同位說話，為了不影響教學(xué)，我就用眼神示意他們，同位得到老師的信息后停止了說話，可那個學(xué)生卻又拿出零食大模大樣地吃了起來，看到他那不可一世的樣子我就命令他站起來。沒想到他不但不站反而和老師頂嘴，教師的師道尊嚴受到挑戰(zhàn)，我的怒火騰然而起，大聲斥責并把他拉到后墻根然后繼續(xù)講課。后來越想越不對勁，借學(xué)生們讀書的機會我詢問了一下他的同桌，了解到是因為他的一個親戚家的弟弟剛死于醫(yī)療事故，于是他便產(chǎn)生了對醫(yī)生的憤恨和對社會的不滿。聽到這兒，同情、佩服和自責一下子涌上心頭。接著我很妥善地處理了這件事情，利用課堂時間來討論這些社會現(xiàn)象并引導(dǎo)學(xué)生全面的看問題告訴他們社會進步，匹夫有責。因為我覺得一個人的同情心和社會責任感的培養(yǎng)遠比一堂語文知識課重要得多，同時深刻認識到只有像蘇霍姆林斯基說的那樣要設(shè)身處地為學(xué)生著想，才能成為一個真正的教育者，而不是一架教育的機器。剛才提到所謂喜歡的書，就盡可以各取所愛，信手拈來，不過前提是健康的書。平時去圖書室借書，看到有的教師的名下寫著琳瑯滿目，各種各樣的書籍，就會對這些人敬佩有加，而正是這些平時各取所好的閱讀既豐富了我們的生活，又使我們的課堂教學(xué)妙趣橫生。八年級下冊有一篇郭沫若的歷史劇《屈原》選段《雷電頌》，課文后對作品資料作了詳細介紹，學(xué)生要想發(fā)揮表演又有點底蘊不夠，這樣上下去學(xué)生漸漸沒有了興趣，這時候我突然想起頭一天在《特別關(guān)注》上看的一篇文章，大意是乾隆為取笑劉墉，在朝堂上叫其羅鍋，劉墉不但不惱反而謝主隆恩，因為皇上賜字就可以得到封賞。這下乾隆取笑不成反而一年要損失200兩銀子，于是他就想收回這兩個字。于是乾隆就帶著眾官員來到御花園的池塘邊，對劉墉說“朕說話是不是一言九鼎啊？”劉墉說“是”乾隆說：“君讓臣死臣不得不死，今天我就讓你跳到這池塘里,劉墉接旨吧。”乾隆本來想劉墉如果不跳就是抗旨，待他求饒時就趁機收回這200兩的賞賜。誰知劉墉竟真的走到池塘邊徘徊了幾步并對著池塘小聲嘀咕了一陣，然后轉(zhuǎn)身回來對乾隆說：“回皇上，臣到了池塘邊剛想往下跳，忽然聽到水底有個人對我說到：我遇上昏君報國無門所以投江，您逢明君盛世萬萬不可如此??！于是我就回來了?！鼻÷牶蠊笮σ粋€小故事聽得學(xué)生聚精會神，在故事中既明白了屈原這一愛國之士對后代的影響，又活躍了課堂氣氛。此外從教學(xué)相長的角度來說，不光教師要讀書，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書。多讀書可以拓展學(xué)生的知識面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免課堂教學(xué)啟而不發(fā)。教師可以向?qū)W生推薦閱讀篇目或在教室里創(chuàng)辦圖書角，效果都很好。隨著辦學(xué)條件的成熟，學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供可供使用的圖書館和閱覽室，真正成為書香校園。
二、讀書可以充實生活，怡養(yǎng)性情。
讀書固然是我們做教師的重要的學(xué)習(xí)方式，但如果僅為了工作而讀書那就太累了，也會失去很多樂趣。尤其是工作之余的讀書實在應(yīng)該像起居飲食一般自然親切但是又不可或缺。桌上、床頭、書架里、沙發(fā)上盡是我放書的地方，千萬不要為了所謂的整潔而將書籍全部束之高閣。而在閱讀的內(nèi)容上，有經(jīng)典名著也有最新雜志，有生活隨筆也有健康飲食，有唐詩宋詞也有育兒書籍以書為伴，可以學(xué)到別人生活中的智慧，珍惜自己的幸福；以書為伴，可以減少摩擦，防止爭電視或爭電腦；以書為伴，多了個修身養(yǎng)性的`好去處，還可因此降低沾染不良嗜好的幾率。有人說，不讀書的人只能活一輩子，就是這輩子，而讀書的人可以活三輩子，除了這輩子，還有上輩子和下輩子。一個人只有有了這樣的視野和胸襟，才會對自身有個清醒客觀的認識，正確把握身外的人和事，才能真正做到“不以物喜，以己悲”，才不會因為一時的懷才不遇而沮喪，不會 因為志得意滿而輕狂，不會因為工作艱苦但所得不多而憤懣，就會瀟灑達觀、自強自立、自尊自重
三、引導(dǎo)孩子讀書是最好的家教方法。
布什曾撰文說，給孩子讀書是一種最好的教育方式，它是家長送給孩子的一件終生享用的最佳禮物。給孩子讀書既能培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的天性，培養(yǎng)他的健康人格，又能為孩子提供一種快樂的生活方式。專家講：明智的家長應(yīng)該在孩子10歲前幫助他養(yǎng)成看書的習(xí)慣。首先，我們可以選擇一些家庭教育的書籍來閱讀以指導(dǎo)我們的家庭教育觀念和方法；其次，為孩子選擇合適的書籍來閱讀，激發(fā)他們自己閱讀的興趣；最后家長多讀書可以給孩子樹立好的榜樣。跟其他所有的事情一樣，孩子的動作是模仿父母的，如果孩子看見我們經(jīng)常讀書看報，他們就會對閱讀比較重視，如果家長從吃飯開始打開電視，一直看到夜晚，卻叫孩子看書，無論什么天大的理由孩子也不會信服——看書比看電視重要。
綜上所述，多讀書、讀好書無論是對我們的教育工作還是對我們自己的家庭生活都有著非同尋常的意義，但我這樣說絕不是讓大家重新尊重讀書，事實上，我們現(xiàn)在要“看輕”它，讓它“輕”的像我們的起居飲食一般自然親切但是又不可或缺?！拜p”的沒有過分的價值符號，同樣更不會因為它出現(xiàn)的不同場合而惹來大驚小怪的側(cè)目。它需要的不是高貴矜持的供奉，而是積極熱情的享受。從今天起，讓我們開始讀書吧，一個嶄新的世界即將出現(xiàn)在我們面前！
杜郎口中學(xué)的改革，秉承“以人為本，關(guān)注生命”的理念，逐漸形成了鮮明的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，13年來不動搖，堅定不移地執(zhí)行著，成為一種“杜郎口模式”。走進課堂，兩面黑板站滿是解題的同學(xué)，留在教室里的同學(xué)，有的在三五成群地討論前面黑板上給出的“研究主題”；有的三三兩兩在后面的黑板處比比劃劃，爭論不休；有的則在座位上奮筆疾書，或沉思，或計算，給人的感覺都是：孩子們都很專注地在自己學(xué)習(xí)，老師呢？我看到的老師，出出進進，一會兒在前面問問這個同學(xué)，一會兒去后面加入討論兩聲，一會兒又沒了蹤影，這樣的課堂的確別樣，令人耳目一新。等到一定的時間，老師集中學(xué)生，開始聽分小組后安排的任務(wù)的匯報情況。同學(xué)們非常有序地該講的講，該管理的'管理，該維持紀律的維持紀律，沒有一個閑人，唯獨老師。老師除了聽到學(xué)生的講解發(fā)一兩句言意外，其他的話都沒有。而且，說的也是簡單的表揚之詞“某某同學(xué)的思路很獨特，大家好好揣摩一下”，“某某同學(xué)，你發(fā)言的聲音再大一點，同學(xué)們會聽得更清楚”等等，讓我瞠目結(jié)舌：這就是講課？
帶著滿腹的疑問，我先和同學(xué)們進行了交談，原來在這里，所有的孩子和老師都是住宿的，每天晚上有晚自習(xí)，
第二天要講的內(nèi)容，老師前一天的晚自習(xí)都會講解，包括基礎(chǔ)知識和思維訓(xùn)練。而且他們的一年級新生，前兩周是不上課的，完全是這種模式的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，細到班上的每一個人都知道，他每天上課的任務(wù)和他所承擔的所有角色，以及輪換形式。杜郎口中學(xué)新生的訓(xùn)練，是相當扎實的。又通過聽報告和老師聊聊，明白了他們每堂課的教學(xué)主題，都是大家的結(jié)晶，同一個年級使用同一個主題，教學(xué)模式大家都一樣，包括教學(xué)過程中的每一步驟。
看了，聽了，有了感慨。這樣的教學(xué)模式，的確給學(xué)生帶來了改變，羨慕的我們看到的是一群：思維活躍，能言善辯，出口成章，能寫能說、能畫能解都毫不遜色的，而且還相當能嚴于律己、積極學(xué)習(xí)的好學(xué)生。我們知道，這后面不知道老師付出了多少艱辛，但值得?？晌易笏加蚁?，又和同行們反復(fù)討論，我還是認為：這種教學(xué)模式，的確適合中學(xué)教學(xué)，在小學(xué)太不適應(yīng)。學(xué)生的因素就有太大的差別，而這又恰恰是我們老師最難掌控和預(yù)料的，小學(xué)生的年齡和生理的特點，與中學(xué)生相比，還是差異很大的。他們已經(jīng)有思維的模式和途徑，而小學(xué)生呢？他們卻還在學(xué)：怎么去思考？以及他們不同的生活環(huán)境、社會影響等因素，也不可小覷。但這些，卻造就了孩子們不同的認識觀、價值觀和奮斗觀，那就影響著孩子們在學(xué)習(xí)時候的動力和目標。所以小學(xué)階段的“教”，和中學(xué)階段的“教”，我認為意義是不同的。
這些只是我個人的觀點，有不正確，或粗淺的地方，還請見諒。但從我本人角度講，出去學(xué)習(xí)還是長了見識，優(yōu)秀的東西誰都珍惜，謝謝。
7月，在本科函授班中，有幸聆聽了周老師的講座。講座以如何促進幼兒自主學(xué)習(xí)來展開，列舉了幾個具有代表性的學(xué)校以及校長、教師的做法，為我們在教學(xué)實踐中提供了參考，樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。
我是一名幼兒教師，在與幼兒的接觸中，我也體會到了讓幼兒自主投入學(xué)習(xí)的重要性。在此，我想談?wù)勎覍ψ灾鲗W(xué)習(xí)的一點小小體會。
⒈自主學(xué)習(xí)能保護并激發(fā)幼兒的好奇心
好奇心是人的天性，可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師經(jīng)常無意識地扼殺了幼兒的好奇心。好奇心的扼殺，直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識的形成。愛因斯坦說過：“我沒有特別的天賦，只有對事物的好奇心。”受好奇心的驅(qū)使幼兒會問許多稀奇古怪的問題，教師應(yīng)該給予重視和鼓勵，不要害怕和阻止幼兒的“好問”，不要諷刺和貶低幼兒的“怪問”；教師要培養(yǎng)和表揚幼兒的勤于提問，不要限制和壓抑幼兒的“多問”；教師要鼓勵幼兒敢于提問，善于提問，而且問得頗有見地、切中要害，從根本上保護幼兒的好奇心。教師還應(yīng)深入學(xué)科知識，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的深奧道理，激發(fā)、培養(yǎng)幼兒的好奇心。
⒉自主學(xué)習(xí)能使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)
自主學(xué)習(xí)使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。幼兒主動掌握整個學(xué)習(xí)過程，自發(fā)、自覺地投身學(xué)習(xí)，自己對自己負責，學(xué)習(xí)的主動性會大大增強。在學(xué)習(xí)過程中，幼兒會很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這比幼兒在教師的強迫下學(xué)多少知識都更可貴。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能保障進一步的`自主學(xué)習(xí)，二者之間形成了良性循環(huán)，使幼兒受益無窮。在學(xué)習(xí)過程中，明確目標，開闊思路，豐富想象；需要幼兒不斷克服困難，不怕挫折，具有敢于懷疑，敢于成功的精神。幼兒在學(xué)習(xí)過程中，不知不覺地培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
在新課程理念下，教育的目的已不再是單純地教給幼兒各類學(xué)科知識，更重要的是如何教會幼兒自主學(xué)習(xí)，讓幼兒在教師的組織和引導(dǎo)下，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實現(xiàn)自我發(fā)展。
關(guān)于自主發(fā)展——教師專業(yè)成長的五項修煉這一專題講座是由市小學(xué)語文的教研員陳中杰老師主講的，他所介紹的教育教學(xué)經(jīng)驗深深吸引著我，也讓我重新審視“教師”這一職業(yè)。教師，作為培養(yǎng)人才的人，要有高尚的思想道德，要有多樣化的教學(xué)方式、現(xiàn)代化的教學(xué)理念，以及較強的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師專業(yè)成長，是教師生命的成長，心靈的成長，是對教師職業(yè)的認同感和承受力的成長，是對教師職業(yè)與教育對象愛的增長，是生活態(tài)度和生活方式的改變與提升。
我，作為教師中的一員，必須堅持不懈地學(xué)習(xí)，腳踏實地地工作才能適應(yīng)教學(xué)，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到成長。陳中杰老師對此也給出了他的五項建議，即教師專業(yè)成長的五項修煉。
1、悅己——做幸福的老師。首先，要把心放平，把心態(tài)放平，要有一顆淡泊而不淡薄的心，淡定且堅定的行走于教師專業(yè)成長之路。其次，想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美得眼睛，能夠?qū)ふ疑钪械男】鞓?，讓教書育人成為一種享受。再次，時代在進步，社會在發(fā)展，現(xiàn)如今的孩子們也比當時年少的我們有了很大的發(fā)展，作為孩子們成長那個道路上的“引導(dǎo)員”的我們也要不斷地提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，同時也要培養(yǎng)自己高雅的愛好，利用自己的學(xué)識與才藝形成自己的教學(xué)魅力，也使孩子們享受課堂。
2、愛人——做學(xué)生喜歡的老師。師生平等是實現(xiàn)“愛人”的前提。國內(nèi)外的教育家都說要尊重孩子，那怎樣才是尊重孩子呢？尊重孩子的天性，孩子天生活潑、好動，愛玩，他們生來就是一個探究者，他們在好奇心的驅(qū)使下一次又一次地探究與嘗試，在這一過程中他們可能會做出一些與我們成人的規(guī)則世界所悖的事情，但這正是孩子們所學(xué)習(xí)的過程，我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運行軌道時拉一拉，在孩子們動力不足時推一推，在孩子們迷失方向時指一指。尊重孩子的差異，孩子的差異是他長期生活的不同的環(huán)境，不同的經(jīng)歷，不同的思維方式所產(chǎn)生的，是他們成為一個個鮮活個體的條件。作為老師我們要發(fā)現(xiàn)孩子的不同，尊重孩子的不同，發(fā)展孩子的不同，使孩子像自己、做自己。
3、厚知——做學(xué)者型教師。這就簡單明了多了，一句話，即活到老學(xué)到老，教到老學(xué)到老。不斷地充實自己，增加自己大腦中的知識儲備，才能不照本宣科，才能使課堂更具魅力更有吸引力。
4、提能——做研究型教師?；蛟S我們沒辦法像教育家或?qū)W者那樣做一些大型的研究，提出一些新穎的教育理念，開發(fā)一些更新型的'課程，但至少我們可以做好對教材的研究。真正在授課前，認真研讀教材，了解作者及教材編寫者的真正意圖，再以教材為基礎(chǔ)拓展延伸加深理解，尋找適合的教授方法，提高課堂質(zhì)量。
5、樂群——做合作型教師。學(xué)校的發(fā)展需要合作，教師自身的發(fā)展成長也要在合作中得以實現(xiàn)。怎樣才能做一名合作型的教師呢？首先，要與學(xué)生合作，建立良好的師生關(guān)系。其次，要與教師合作，教師自身的成長與發(fā)展需要教師之間的合作學(xué)習(xí)，通過彼此教學(xué)經(jīng)驗的交流，教學(xué)方式的對比，激發(fā)教師思考、探究、創(chuàng)新，尋求更好的教學(xué)方案。最后，要與家長合作，在與家長的交流中了解孩子，在與家長的溝通中吸納合理化建議，為孩子的成長，也為自身的成長。
20__年安全管理第一期培訓(xùn)結(jié)束后，各安管人員進入了自學(xué)階段。集團安辦發(fā)動大家主動學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的這種活動必然成了各自業(yè)余生活的重點之重，我也不例外，盡早的投入到熱潮中。除此之外，學(xué)習(xí)＋練兵＝實戰(zhàn)，把自己真正所學(xué)習(xí)的知識利用在實際工作當中去，這才是我門的赴自學(xué)熱潮的重點。談到體會，有感嘆；也有驚喜；更有觸目驚心；也有心靈深處的觸動………
通過一段時間的學(xué)習(xí)，體會甚深，其有三：
一、體會之一
根據(jù)集團安辦學(xué)習(xí)的精神，自學(xué)了《現(xiàn)代安全實務(wù)》、《危險源辨識與風險評價》、《安全生產(chǎn)法及相關(guān)法律知識》、《安全生產(chǎn)技術(shù)》、《安全基礎(chǔ)管理》、《安全生產(chǎn)事故案例分析》、《企業(yè)安全管理務(wù)實》等等相關(guān)專業(yè)書籍。收獲甚多，感嘆多多。
（1）感嘆之一：赴自學(xué)潮初：
在幾年的安全管理經(jīng)驗中，由于社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)的不斷壯大，自身的管理知識有點陳舊、落后，跟不上形勢的發(fā)展，結(jié)合實際工作，已感心有余而力不足。雖是可笑之事，但是一直沒有學(xué)習(xí)的動力、激情。即使經(jīng)驗侃侃而談，但專業(yè)知識空空如也，致使工作成了稻草人，無流動血液的空殼。這時深感自己需要流動的血液，專業(yè)知識的充電。
（2）感嘆之二，赴自學(xué)潮中：
饑不擇食，整個業(yè)余的時間完全沒有了自由，把所有購買的專業(yè)書籍看了一遍又一遍，針對問題分析了再分析。其次有了理論與業(yè)務(wù)知識，了解了相關(guān)安全的業(yè)務(wù)知識的標準，更重要的是懂得了自學(xué)真正的目的。關(guān)鍵要抓住一個環(huán)節(jié)，就是專業(yè)知識的深淺，是每一個安全人員管理的水平具備的素質(zhì)。在現(xiàn)場安全管理中，才發(fā)現(xiàn)流動的血液的真正作用，才發(fā)現(xiàn)充電后的力量。
（3）感嘆之三，赴自學(xué)潮后：
自學(xué)雖是集團安辦組織的一個階段，但是知識是海洋，學(xué)習(xí)是無止境的。但在自學(xué)潮的幾個階段，使我感到了業(yè)務(wù)知識在工作中起到的作用大小。至今已養(yǎng)成每天利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識的習(xí)慣，體會到一個人的能力和經(jīng)驗是靠日常的'學(xué)習(xí)、經(jīng)常的充電、堅持不懈地努力而會得道多助，失道寡助。
二、體會之二
收獲甚多，感嘆多多，自然成為一件好事，也會使人常稱之為驚喜多多。在赴自學(xué)潮中的幾個階段，確實獲得許多驚喜。
（1）驚喜之一，獲獎之喜：
通過幾個多月的實踐，結(jié)合理論的學(xué)習(xí)，相對專業(yè)水平來說有了明顯的提高。雖然別人認為“安全不是企業(yè)效益和企業(yè)發(fā)展工作的重點，安全可有可無，安全管理水平可淺可深”。但是安全職能作用要靠資深的業(yè)務(wù)基準來衡量的，這是其中的一點。我想，只有專業(yè)水平提高，為群眾、企業(yè)做好安全服務(wù)，保障員工的生命、財產(chǎn)才是對我們的認證，才能提高職能的作用。因此經(jīng)過幾個月的拼搏、學(xué)習(xí)、努力，在三月份“百日安全”活動中被集團評為“安全管理先進單位”；獎金1000元。這是榮譽，也是努力的結(jié)果，更是大家的收獲，更是一場驚喜。
（2）驚喜之二，經(jīng)驗之喜：
“安全百日”活動剛剛結(jié)束，又迎來的全國推行的“安全生產(chǎn)月”活動?；顒拥拈_展酒店領(lǐng)導(dǎo)很重視，并納入工作的議事日程。從活動方案的制定、審核、宣傳、實施、總結(jié)，都明確了分工。活動總結(jié)一是通過此活動，全體員工掌握了安全基本常識及法律知識；二是查找了20多起安全隱患并整改完畢，杜絕了各類事故的發(fā)生。保障了酒店員工生命、財產(chǎn)安全。這也算是獲驚喜之一吧！
三、體會之三
在學(xué)習(xí)階段，集團組織安全大檢查，我隨從而行，在檢查中遇到一件至今使我震撼人心的一幕，致使我觸目驚心，難以忘卻。
觸目驚心之違章：
當時檢查到球場加油庫時，一位員工正站在加油機不到3米的距離處抽煙，并且固執(zhí)己見的樣子，邊抽邊在機器（打草的機器）上收拾著什么。但他聽到被制止的命令后，不慌不忙地把煙掐滅。像這種場所竟然出現(xiàn)這種嚴重違章行為，豈不能說明安全管理中存在問題嗎？更想象到如果沒有這次的檢查發(fā)現(xiàn)，后果將不堪設(shè)想。事后，雖然對相關(guān)責任人及當事人進行了處理，但這一幕永遠對我來說觸目驚心。
后感：
此事件的發(fā)生之后，對相關(guān)責任人進行了批評，針對油庫的防火條件問題進行了討論，結(jié)合國家建設(shè)油庫的防火標準，還差甚遠。此違章的行為不出事故是僥幸，出事故是必然。因此，對加油庫加強了管理，做到人防措施。
以上是我在集團安辦組織自學(xué)階段的一段感受，雖然談不上驚天動地、成績顯著，但個人感悟甚多，致使在心靈之處有深深的觸動。
今天，豫靈各校骨干教師代表9人，參加了市二小教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)“獨學(xué)”研討會。五樓偌大的會議室里早早坐滿了前來聽課的師生近五百人，教研室薛艷云老師主持會議，仁杰主任、李智民老師、許紅娟老師前來聽課，就連張建超、雷藝芳老師也前來參加，和大家一樣，都急于想知道課堂上怎樣組織“獨學(xué)”。
研討會在市二小尹娜老師的《三角行認識》中拉開了序幕，在建設(shè)小學(xué)李淑娟老師的《解方程》中推向了高潮，李智民老師的精彩點評，仁杰主任的精辟見解，使我對“獨學(xué)”有了更深刻的認識。
一、大膽讓學(xué)生“獨學(xué)”
今天的課已改常態(tài)，變轟轟烈烈為靜靜自學(xué)，大膽放手讓學(xué)生“獨學(xué)”。第一節(jié)課四讀教材，一讀課本，看自己說的對不對；二讀課本，找出重點字詞理解概念；三讀課本，明晰三角形的特征；四讀課本，理解三角形的底和高并畫高；由淺入深，層層深入。第二節(jié)課三讀教材，一讀課本會列方程，二讀課本會解方程，三讀課本理解概念，在三讀中，學(xué)生經(jīng)歷自學(xué)體驗，掌握知識。
這兩節(jié)課是市二小、建設(shè)小學(xué)兩個優(yōu)秀團隊集體智慧的結(jié)晶，整節(jié)課以讀貫穿始終，以獨學(xué)為課堂主線，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的`設(shè)計獨到、新穎，使學(xué)生在“讀”教材中發(fā)現(xiàn)、感悟、思考。
二、教師要深入“獨學(xué)”
一個不會讀書的教師，決不會培養(yǎng)出會讀書的學(xué)生。要求學(xué)生讀書，教師要先讀書，要求學(xué)生獨學(xué)，教師先要深入的獨學(xué)。教師只有會讀教材，理解編者意圖，才能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀教材，教師只有吃透教材，準確把握教材重難點，才能設(shè)計出具有層次性引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本的問題鏈。
教師讀書要站在更高的層次，讀教育理論、教育專著，養(yǎng)成多讀書、勤讀書的好習(xí)慣，才能培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、會讀書、提高閱讀水平，形成自學(xué)能力。
三、反思“獨學(xué)”
今天，你讀書了嗎？今天的課堂，你組織學(xué)生獨學(xué)了嗎？盡管這兩節(jié)課經(jīng)過精心設(shè)計，每個環(huán)節(jié)盡善盡美，還是被任主任聽出了破綻，“獨學(xué)”時間沒留夠，老師的問題剛出示，三分鐘、甚至一分鐘不到、老師就讓學(xué)生匯報。反思我們的課堂，急于完成教學(xué)環(huán)節(jié)，和學(xué)生搶時間，再加上學(xué)生閱讀能力差，獨學(xué)時間更短，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)多少？
獨學(xué)是小組合作學(xué)習(xí)的起點，獨學(xué)的背后是對學(xué)、群學(xué)，只有獨學(xué)在課堂上真正發(fā)揮了作用，我們的小組合作學(xué)習(xí)才算落到實處。
今天我校有幸承接了市教研室主辦的“獨學(xué)”研討課任務(wù)，由我校長期以來參與“引導(dǎo)—自學(xué)”課題實驗的李淑娟老師主講《解方程》一課，接到任務(wù)后，我校備課組采取“個人初備、集體研討、完善整理、結(jié)合實際、教后反思”的思路，最終達成共識，形成定案。
打造高校課堂的核心就是讓教師由傳統(tǒng)的“二傳手”角色，鼓勵學(xué)生“一傳”，放手發(fā)動學(xué)生自學(xué)。在課堂上，如何組織學(xué)生獨立學(xué)習(xí)教材，自己解決問題，提出問題，是我們思考的問題之一。相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、利用學(xué)生是我們整堂課教學(xué)設(shè)計的觀念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我們采取“三讀教材”的方法，即：一讀教材，會列方程；二讀教材，會解方程；三讀教材，理解定義。讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)生的自學(xué)能力。在一讀教材中，通過讓學(xué)生仔細閱讀例題及主題圖，獨立思考、想一想能列出哪些方程，并讓學(xué)生講出列方程的依據(jù)，最終確定以4x=12為例來研究方程。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，就是讓學(xué)生自己學(xué)，找出“不會的”。在二讀教材中，我們大膽放手讓學(xué)生先嘗試去解決，允許學(xué)生有不同的解法（甚至是學(xué)生錯誤的解法），然后通過同桌對學(xué)，小組群學(xué)，讓學(xué)生對各種解法進行討論交流，各抒己見，表達想法。當學(xué)生對各自的想法爭論不休時，到底哪種解法是正確的呢？這時老師適時的引導(dǎo)學(xué)生“他們的解法對嗎？如何正確書寫，課本是最好的老師，繼續(xù)閱讀課本?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生抓住教材中“x是12的因數(shù)”、“等式兩邊都除以4”兩個對話框，使學(xué)生理解兩種解法的思路，同時通過閱讀，使學(xué)生“讀”會解方程的書寫格式。為了使學(xué)生對所“讀”的知識能夠熟練掌握，接著又讓學(xué)生再解4x=12這個方程，從中發(fā)現(xiàn)解方程的解題步驟。在三讀教材中，老師讓學(xué)生先根據(jù)自己的理解，試說方程的定義，之后讓學(xué)生對照課本再讀教材，并畫出重點的字詞，并說出這些字詞為什么重要，你是怎么想的，從而理解解方程的定義。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，還是以“獨學(xué)”為主線，教師加以適時點撥，讓學(xué)生準確把握“解方程”的內(nèi)涵。最后通過對“方程的解”與“解方程”的區(qū)分，進一步深化學(xué)生對“解方程”這一知識的理解。
教無定法，學(xué)無止境。教學(xué)藝術(shù)的探索也是無窮盡的。老師們，成功往往寵幸勤奮的探索者，讓我們堅持學(xué)習(xí)與研究、實踐與反思，讓高效課堂成為我們探索的終極目標，讓學(xué)生在“我會讀”中獲得自主發(fā)展。相信有市教研室的科學(xué)引領(lǐng)，我們一定能用智慧演繹多彩的教育生活。今天我所說的僅僅是我校的一點做法和體會，希望老師們多提寶貴意見