寫(xiě)心得可以幫助人們?cè)鰪?qiáng)自我反思和自我教育的意識(shí)，從而更好地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足。寫(xiě)好讀英語(yǔ)新課標(biāo)心得體會(huì)不是那么簡(jiǎn)單，下面給大家分享讀英語(yǔ)新課標(biāo)心得體會(huì)，供大家參考。
一直耕耘在英語(yǔ)教學(xué)第一線，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)及英語(yǔ)《新課標(biāo)》的研究，不敢談深入，卻有一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，對(duì)教材也有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，現(xiàn)將教材做一下解讀與分析。
一、設(shè)計(jì)理念生本化
《新標(biāo)準(zhǔn)》在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了“以人為本”的教育理論，由淺入深，逐步過(guò)渡，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力結(jié)構(gòu)。課本中有更多的生動(dòng)的插圖，更多的看圖說(shuō)話，更多的讓學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)。初一的學(xué)生剛從小學(xué)升上來(lái)，直觀思維為主，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，這樣的內(nèi)容容易發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些有效地體現(xiàn)了從小學(xué)到中學(xué)過(guò)渡和銜接。例如：初一下冊(cè)的MyFavoritePet和MyFavoriteMusic兩個(gè)單元，畫(huà)面生動(dòng)、形象、直觀，學(xué)生很容易看懂，學(xué)起來(lái)根本不成問(wèn)題，而且圖文并茂，學(xué)生記憶深刻，不易忘記。這部分的設(shè)計(jì)是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，實(shí)質(zhì)上是相當(dāng)于對(duì)課文的復(fù)述，而圖片成了重要的輔助工具。圖片能給學(xué)生以直觀提示，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。初二、初三更多的是注重學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力以及學(xué)習(xí)策略方面的培養(yǎng)。
相同的話題，在不同的年齡階段側(cè)重點(diǎn)也不同。隨著學(xué)生的知識(shí)不斷豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度廣度也相應(yīng)加大。初一以語(yǔ)音為主，包括元音音素，輔音音素，讀音規(guī)則等，由元音到輔音，由單個(gè)字母到字母組合，由單音節(jié)到多音節(jié)，由單詞到簡(jiǎn)單句子慢慢過(guò)渡。而初二則注重語(yǔ)調(diào)、連讀、重讀及意群、停頓等等，由淺及深，層層遞進(jìn)，不僅符合教學(xué)規(guī)律又符合學(xué)生的年齡特征。
二、文本內(nèi)容生活化
語(yǔ)言在生活中產(chǎn)生，又回到生活中去?！缎聵?biāo)準(zhǔn)》初中英語(yǔ)文本內(nèi)容生活化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、主題話題化
《新標(biāo)準(zhǔn)》初中英語(yǔ)課程中，美四個(gè)單元一個(gè)話題，每個(gè)單元又由幾個(gè)模塊組成，這幾個(gè)模塊又都是為一個(gè)話題服務(wù)的。眾所周知，話題是構(gòu)成日常生活的一部分，日常生活中少不了話題。它的這種設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的主流：學(xué)習(xí)外語(yǔ)是為了更好地交流，交換信息以及獲取信息以達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?！缎抡n標(biāo)》明確列出話題細(xì)目表，包括個(gè)人信息，家庭、朋友與周?chē)娜耍瑢W(xué)校生活，興趣愛(ài)好，個(gè)人情感，人際關(guān)系,健康，文娛與體育，節(jié)假日活動(dòng)，世界與環(huán)保，語(yǔ)言學(xué)習(xí)，社會(huì)，歷史與地理等25項(xiàng)?！缎聵?biāo)準(zhǔn)》把這些話題落到了實(shí)處，這些話題涉及人物故事，運(yùn)動(dòng)健康，生態(tài)環(huán)保，歷史古跡，人口，節(jié)日休閑，慈善事業(yè)，文化，安全教育等等，這些都是生活中常常碰到中或談及的話題。
2、語(yǔ)言地道化
對(duì)比以前的教材，《新標(biāo)準(zhǔn)》的語(yǔ)言表達(dá)更加地道化，例如以前的教材中會(huì)出現(xiàn)這樣的對(duì)話進(jìn)行人物介紹:
A:LiLei,thisismyfather.Dad,thisisLiLei.
B:Howdoyoudo?LiLei,nicetomeetyou.
C:Howdoyoudo?Nicetomeetyou,too.
這樣的語(yǔ)言顯然是不地道的，“Howdoyoudo?”一般是成年之間初次見(jiàn)面時(shí)用，而成年人與小孩間的初次見(jiàn)面常說(shuō)：“Howareyou”。另外，“Howdoyoudo”與“Nicetomeetyou”一般不會(huì)同時(shí)出現(xiàn)。在看《新標(biāo)準(zhǔn)》初一英語(yǔ)上冊(cè)Module2Unit1Activity3的對(duì)話：
MissLi:PleasewelcomeBettyandTonytoourschool.TheyarefromBeijingInternational
School.ThisisBetty.
Betty:Hello.MynameisBetty…ThisisTony.He’smyfriend.
Tony:Hello….
這樣的語(yǔ)言顯然地道多了，在同齡小孩間介紹完了之后的招呼應(yīng)該是簡(jiǎn)單的，隨意的，非正式的。學(xué)生在地道的輸入環(huán)境中學(xué)習(xí)，語(yǔ)感會(huì)更強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更地道。
3、滲透文化意識(shí)
語(yǔ)言來(lái)源于生活，語(yǔ)言是豐富文化的載體。在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解于認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。學(xué)習(xí)外語(yǔ)不僅要學(xué)習(xí)其語(yǔ)言形式，更要學(xué)習(xí)其文化;了解彼此不同的文化差異，有利于外語(yǔ)的學(xué)習(xí).那么《新標(biāo)準(zhǔn)》初中英語(yǔ)是如何在文本中滲透文化意識(shí)的呢?
1話題蘊(yùn)藏文化
綜觀《新課標(biāo)》的每個(gè)模塊不難發(fā)現(xiàn)模塊中蘊(yùn)含著濃濃的文化氣息。不用看每個(gè)模塊的具體內(nèi)容，單從畫(huà)面上就已經(jīng)讓人感覺(jué)到文化的存在。
2Passage體現(xiàn)文化
除了從Topic嗅到文化的氣息，不同的問(wèn)段體現(xiàn)著不同的文化差異。例如初一下冊(cè)Module1Unit2They’regoingtotheopera.同一世界，不同國(guó)家的生活及不同的生活方式讓學(xué)生開(kāi)闊視野，了解世界;初一下冊(cè)Module8Unit2IwasborninQuincy.讓學(xué)生了解美國(guó)城鎮(zhèn)及歷史人物;Module10Unit2ThelifeofWilliamShakespeare.讓學(xué)生了解英國(guó)的大文豪WilliamShakespeare的生平和著作，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法，以趣促學(xué);初二上冊(cè)Module5Unit2ViennaisthecentreofEuropeanclassicalmusic,初二上冊(cè)Module12Unit2Adviceforvisitors:traditionallifeinEngland;初三上冊(cè)Module7Unit2ThecamelthatIrodehadabadtemper等等。學(xué)生能體會(huì)到不同國(guó)家的不同文化。
3幫助學(xué)生領(lǐng)略異域風(fēng)情
《新標(biāo)準(zhǔn)》初中英語(yǔ)還有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是每個(gè)模塊最后都有讓學(xué)生談?wù)摦悋?guó)文化這一部分。這一部分是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充，是課外知識(shí)的拓展，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，領(lǐng)略不同國(guó)家的風(fēng)土人情，文化習(xí)俗。其中包括娛樂(lè)休閑，異國(guó)文化，英雄人物，世界奇觀等等。
英語(yǔ)新課標(biāo)是教育部進(jìn)行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。2022年5月21日上午9點(diǎn)，我有幸聆聽(tīng)了東北師范大學(xué)劉麗艷教授的講座。劉教授對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》再度解析，從英語(yǔ)新課標(biāo)修訂的5大突破點(diǎn)入手，并結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行解析。
通過(guò)學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的日常教學(xué)，我體會(huì)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是他們磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開(kāi)發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，就要了解新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程的育人價(jià)值，注重學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，優(yōu)化課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，從碎片到整合，提出了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)一體化的設(shè)計(jì)與實(shí)施，加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性，建立單元內(nèi)語(yǔ)篇之間的有機(jī)聯(lián)系。
一：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚興趣才會(huì)愿意學(xué)，讓學(xué)生有興趣，我們首先要讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二：教學(xué)方式根據(jù)新課目標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。
重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，采用聽(tīng)說(shuō)唱玩演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該領(lǐng)會(huì)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，明確教學(xué)理念，其次要精心備課，精神飽滿，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，再次把課本與生活課堂與社會(huì)實(shí)踐緊密相結(jié)合，使課堂充滿情緒與活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打開(kāi)一扇快樂(lè)學(xué)習(xí)的大門(mén)。
小學(xué)教師英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我教的是小學(xué)三和六年級(jí)英語(yǔ)，通過(guò)讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達(dá)到教書(shū)育人的目的。
反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。基于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式對(duì)于零起點(diǎn)的農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽(tīng)地道的英語(yǔ)，語(yǔ)言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
1、Just Listen， 即盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)記憶，使他們用第一語(yǔ)言做出反應(yīng)，在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢?例如,教文具單詞時(shí)，以前教師大部分采用這樣的方法：Look at the picture and read after me.出示圖片，學(xué)生跟讀。現(xiàn)在新教材要求在Just listen這一步時(shí)教師出示圖片，反復(fù)示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽(tīng)，使他們處在聽(tīng)覺(jué)記憶的過(guò)程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問(wèn)：Pencil? Is it a pencil?學(xué)生只要回答Yes或No即可，這一步學(xué)生仍然是聽(tīng)，并用第一語(yǔ)言作出反應(yīng)。
2、Listen and move, 即學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中指一指，找一找，做出相應(yīng)的動(dòng)作，這一階段他們運(yùn)用的是形體或運(yùn)動(dòng)記憶。如Listen and point/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令，學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，例如在教數(shù)字時(shí)，教師快速報(bào)數(shù)字，學(xué)生做出手勢(shì)，再把數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生，按照老師的口令排順序，我們還可以設(shè)計(jì)這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持?jǐn)?shù)字卡片的學(xué)生坐在椅子上，教師報(bào)出兩個(gè)數(shù)字，手持這兩個(gè)數(shù)字的學(xué)生盡快更換位置，教師也可參與進(jìn)去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。
3、Listen and pass it on, 即學(xué)生先聽(tīng)再重復(fù)，這時(shí)他們運(yùn)用的是短期記憶，也就是跟讀學(xué)說(shuō)的過(guò)程，如在教對(duì)話時(shí)，教師放錄音學(xué)生邊聽(tīng)邊看，繼續(xù)放錄音，學(xué)生聽(tīng)替換進(jìn)對(duì)話里的新單詞，邊聽(tīng)，邊說(shuō)，就屬于這一過(guò)程，在教句型時(shí)，由于不講語(yǔ)法，我們可以教學(xué)生唱語(yǔ)法歌，教材中配有相應(yīng)的語(yǔ)法歌。
4、Choose what to say, 在這一階段學(xué)生能夠開(kāi)始用英語(yǔ)說(shuō)話，這時(shí)他們運(yùn)用的是長(zhǎng)時(shí)記憶，他們可以用英語(yǔ)選擇他們會(huì)說(shuō)的，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有成功的愉悅。例如，教食物bread, ice-cream…和句型I like …, I don’t like …可采用開(kāi)放式教學(xué)，讓他們自由選擇所知道的食物來(lái)說(shuō)出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)出，sandwish,salad…這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心。
5、Just say it, 在這一階段學(xué)生能說(shuō)出他們所學(xué)的內(nèi)容，甚至能脫口而出，這是長(zhǎng)期記憶起著作用。在這一步中，可讓學(xué)生表演，自由對(duì)話，復(fù)述故事，同時(shí)教師不必急于糾正學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，要讓學(xué)生有安全感，并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
通過(guò)新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)。就回探出一條用好新教材的新路子。
寒假期間，我深入學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、和理念，深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)以下內(nèi)容有了更深刻的理解：
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn) 小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè)學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式
根據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識(shí)先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達(dá)，將英語(yǔ)知識(shí)輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識(shí)。
三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來(lái)。
通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認(rèn)識(shí)到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運(yùn)用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
新課程的改革、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習(xí)新課標(biāo)，這些天通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。通過(guò)我們教研組的學(xué)習(xí)，看到了新課改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新形勢(shì)下教學(xué)時(shí)間的減少，我想這是在課改過(guò)程中每一位教師都會(huì)遇到的問(wèn)題。在知識(shí)講解過(guò)程中，如果知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)多，害怕時(shí)間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講知識(shí)，相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)能力也不會(huì)得到很好的鍛煉;如果講解過(guò)少，又怕學(xué)生不會(huì)運(yùn)用，一到考試，分?jǐn)?shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對(duì)這種形勢(shì)，我們一定要有足夠的心理準(zhǔn)備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改一定是沒(méi)有效果的。所以，我體會(huì)到新課標(biāo)下我們教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做到：
(1) 要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)
首先，新課標(biāo)要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)長(zhǎng)期存在的一大問(wèn)題是過(guò)分強(qiáng)調(diào)薽別與選拔的功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能?！耙豢级ńK身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià);過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過(guò)于強(qiáng)調(diào)量化和書(shū)面測(cè)試。忽視學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)。忽略了高中英語(yǔ)教學(xué)的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用。《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“初中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。
其次，作為教師的我們要樹(shù)立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
(2) 要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。
當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求較高，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助我們的英語(yǔ)思維教學(xué)，用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè)于英語(yǔ)思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。
其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學(xué)方法也無(wú)濟(jì)于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。
為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識(shí)的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。
英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。該課程的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，也能幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性、提高人文素養(yǎng)。通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我留意到英語(yǔ)學(xué)科的課時(shí)量變化不大，但是要求不斷提高。2022年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)中，我得到如下感悟：
一、注重語(yǔ)篇學(xué)習(xí)
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。如教授becareful的時(shí)候是通過(guò)學(xué)生根據(jù)前文說(shuō)到Mike想要喝湯，從湯引出這個(gè)詞組，讓學(xué)生能理解是因?yàn)樘珶崃诵枰⌒?。有了語(yǔ)境中的理解，才能夠上升到遷移層面，孩子才能夠更自然的應(yīng)用和表達(dá)。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)亦是如此，學(xué)生們通過(guò)大量語(yǔ)料語(yǔ)篇的積累，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)才更加靈活，孩子也可以更好地遷移應(yīng)用。
二、多渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)
新課標(biāo)中英語(yǔ)的課時(shí)量變化不大，但是英語(yǔ)學(xué)科的要求越來(lái)越高，這就要求學(xué)生要好好利用課外的時(shí)間學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以安排學(xué)生多閱讀課外讀物，教導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋感興趣的內(nèi)容，聽(tīng)取英語(yǔ)故事、歌曲，看英文電影、電視劇等，保證課外試聽(tīng)活動(dòng)。
三、英語(yǔ)是個(gè)語(yǔ)言工具
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要從學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力。當(dāng)前部分學(xué)生仍存在著啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象，他們能正確的書(shū)寫(xiě)單詞、編對(duì)話等，但他們不擅長(zhǎng)英語(yǔ)的口頭表達(dá)。因此，英語(yǔ)教師在以后的教學(xué)中要注意提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，多在課堂上提供給學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、想法的機(jī)會(huì)。課后，結(jié)合主題和生活的情境，布置學(xué)生口語(yǔ)作業(yè)。例如，在教授四年級(jí)下冊(cè)U3weather時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)天氣情況做天氣預(yù)報(bào)，并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)給觀眾提供合理的穿衣和活動(dòng)建議。
四、樹(shù)立我國(guó)的文化自信
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不單單是學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，而是要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中理解不同文化中的中國(guó)是什么樣子，然后結(jié)合自己對(duì)中國(guó)文化的理解，流利地用英語(yǔ)向世界介紹中國(guó)文化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)我國(guó)文化的獨(dú)一無(wú)二，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)文化的信心。
從教近兩年來(lái)，我對(duì)課堂漸漸熟悉，但我深知自己在理論學(xué)習(xí)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。要想讓自己更站得住講臺(tái)，我需要有更多的理論支撐，讓自己的教學(xué)之路更長(zhǎng)遠(yuǎn)。趁著這個(gè)假期，我淺讀了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年這本書(shū)，對(duì)于教育教學(xué)和課堂多了一些思考，其中第六項(xiàng)中課堂實(shí)施的“教學(xué)建議”最令我印象深刻。
首先，作為一名教師，要明白教學(xué)的最根本目的和任務(wù)是做到以生為本，實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值。英語(yǔ)老師要認(rèn)真分析、認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確把握英語(yǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值并努力實(shí)現(xiàn)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)上，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)，更要達(dá)到育人目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，為學(xué)生的多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)。因此，教師在備課時(shí)，要做到認(rèn)真?zhèn)浣滩暮蛡鋵W(xué)生，深度挖掘教材的育人價(jià)值，并與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要匹配。
其次，教師要加強(qiáng)單元整體教學(xué)。整體，是統(tǒng)編教材非常重要的一個(gè)特點(diǎn)。對(duì)于單元整體教學(xué)，我依舊比較陌生，但希望未來(lái)能夠有機(jī)會(huì)嘗試。這兩周，我任教的三年級(jí)學(xué)生正在學(xué)習(xí)NewMagic3BUnit4Howcanyouhelp?這是學(xué)生第一次接觸動(dòng)詞過(guò)去式，整個(gè)單元難度較大。我們備課組采用單元整體教學(xué)，借鑒原有的資料，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。通過(guò)有效整合資源進(jìn)行教學(xué)，避免了詞組和語(yǔ)篇脫節(jié)的弊端，同時(shí)學(xué)生的思維也得到了更好的鍛煉。
此外，教師還要深入開(kāi)展語(yǔ)篇研讀。語(yǔ)篇是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要載體，是英語(yǔ)教學(xué)的主要資源。新課標(biāo)的提出，對(duì)學(xué)生的閱讀能力有了更高的要求。對(duì)于語(yǔ)篇教學(xué)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生研讀，做到能夠回答三個(gè)基本問(wèn)題：①語(yǔ)篇的主題和呢日用，即what的問(wèn)題;②語(yǔ)篇傳遞的意義，即why;③語(yǔ)篇的文本特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，圖片或表格的功能，即how。通過(guò)這樣日積月累的語(yǔ)篇研讀，提高學(xué)生的閱讀能力。
新課標(biāo)的提出，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，由考察知識(shí)向考察能力轉(zhuǎn)變。作為教師，我應(yīng)努力陪伴孩子掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)要更多思考如何讓孩子提高學(xué)習(xí)能力，助力孩子更好發(fā)展。