在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以寫一篇心得將其記錄下來(lái)。優(yōu)秀的音樂(lè)教師心得是怎么寫的？小編給大家整理了音樂(lè)教師心得，希望對(duì)大家有所幫助。
20__年9月27日，我開(kāi)始了我大學(xué)期間第一次集中實(shí)習(xí)。早上8點(diǎn)鐘，我們一行人來(lái)到慶陽(yáng)市西峰區(qū)南街小學(xué)，指導(dǎo)老師范小峰老師帶我們到南街小學(xué)教務(wù)處安排、分配課及班級(jí)時(shí)，我心里無(wú)比激動(dòng)，一想到將會(huì)有成百名小孩子會(huì)成為我的學(xué)生時(shí)，我更覺(jué)得這份工作充滿了神圣，充滿了辛勞與快樂(lè)。
經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)地調(diào)整與分配，最終我成為了小學(xué)一年級(jí)的音樂(lè)老師，總共七個(gè)班，每周總共15節(jié)。工作量算是實(shí)習(xí)生里相對(duì)較多的一個(gè)了，但是，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，真正的考驗(yàn)才剛剛開(kāi)始。
第一天是一個(gè)心情振奮的日子，當(dāng)我被孩子們涌進(jìn)教室的時(shí)候，我頓時(shí)“壓力山大”，因?yàn)橐郧半m然教過(guò)小學(xué)生，但最多也不過(guò)20個(gè)左右，現(xiàn)在，這一刻，我眼前活蹦亂跳的70多名年齡均在7歲左右的孩子。當(dāng)我的小學(xué)指導(dǎo)教師王曉蘭老師自如、熟練地給孩子們上課的時(shí)候，我真正開(kāi)始羨慕王老師的從容不迫。在她的引導(dǎo)下，我很快與這幫孩子們結(jié)為朋友，認(rèn)識(shí)了這72名同學(xué)。他們充滿了活力與朝氣，一張張稚氣的小臉龐給人一種勇敢的力量，信任的力量。
經(jīng)過(guò)兩天的親身體驗(yàn)，我對(duì)自己的工作更有信心。在上課的過(guò)程中不斷運(yùn)用聽(tīng)課及學(xué)習(xí)鎖獲得的課堂知識(shí)，并再通過(guò)各個(gè)班的不同情況加以調(diào)整、修改。在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)的循環(huán)過(guò)程里，我對(duì)知識(shí)的理解更上一個(gè)層面，對(duì)于課堂氣氛得掌控及學(xué)習(xí)問(wèn)題地解決有了自己較為完善的方法。例如我在上音樂(lè)課時(shí)，我調(diào)整了上課各個(gè)環(huán)節(jié)所占用時(shí)間的比例，將“簡(jiǎn)單識(shí)譜”這一環(huán)節(jié)加入了進(jìn)來(lái)，這在小學(xué)里算是“頭一次”了，當(dāng)然學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知能力還未達(dá)到所需水平，所以我將七個(gè)簡(jiǎn)譜羅列到黑板一側(cè)，并每節(jié)、每班均通用，然后在各個(gè)班級(jí)上課時(shí)，采用國(guó)內(nèi)外耳熟能詳?shù)耐{的簡(jiǎn)譜旋律，擇其簡(jiǎn)短而具有代表性的一兩句給學(xué)生們教會(huì)。過(guò)程由老師的獨(dú)唱示范開(kāi)始，目的是給學(xué)生對(duì)這些曲目留下個(gè)好的第一印象，讓學(xué)生主動(dòng)模仿，主動(dòng)去學(xué)，而且還能吸引學(xué)生注意力，在一定程度上能夠有效減少上課小學(xué)生玩耍的現(xiàn)象發(fā)生。
前五分鐘左右是在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單識(shí)譜，接著邊開(kāi)始第二環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)舊課”。按上節(jié)課的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)演唱/奏出上節(jié)課的內(nèi)容，若有問(wèn)題，可以輔導(dǎo)改正，以鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。這一環(huán)節(jié)教室最多用5分鐘時(shí)間來(lái)完成。學(xué)生有時(shí)會(huì)記錯(cuò)歌詞、有時(shí)會(huì)在音準(zhǔn)上有個(gè)別問(wèn)題，教師可以適當(dāng)?shù)厥褂秒娮忧賮?lái)鞏固音準(zhǔn)，教室還需要與學(xué)生同唱歌曲，在關(guān)鍵的幾個(gè)問(wèn)題處，用夸張而有度的口型來(lái)提示歌詞的內(nèi)容，這樣一來(lái)，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果會(huì)達(dá)到一個(gè)較為滿意的程度。
上新課程的時(shí)間需保持在20分鐘以上，這20分鐘也是整節(jié)課堂的重中之重。在我上課的時(shí)候是把這20分鐘分成幾個(gè)部分來(lái)做適當(dāng)調(diào)整。
首先是讀歌詞，由于一年級(jí)學(xué)生正在發(fā)育當(dāng)中，在聽(tīng)覺(jué)、認(rèn)知能力等方面依然存在不小的差距，需要既慢又清晰、準(zhǔn)確又大聲地讀出來(lái)，盡量簡(jiǎn)短一些，這樣學(xué)生才能聽(tīng)清楚，然后才能唱、讀清楚。
接著是唱譜子，這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。何老師會(huì)把個(gè)別較難唱的節(jié)奏型、音程須要寫在黑板上，強(qiáng)化鞏固知識(shí)的積累。
然后是唱歌，由于之前的兩個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)教會(huì)了學(xué)生怎樣讀歌詞、怎樣唱歌譜，所以在教唱歌曲時(shí)，只要結(jié)合前兩個(gè)環(huán)節(jié)，并由錄音機(jī)范唱或者教師范唱幾遍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更加出色。
如果課程要求有舞蹈加入課堂，我在備課時(shí)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽一些相對(duì)應(yīng)的舞蹈教程。作為一個(gè)年輕老師，學(xué)習(xí)能力肯定不會(huì)太差，所以在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候雖然有些不太協(xié)調(diào)，但是舞蹈的動(dòng)作還是比較標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然，我還會(huì)在以后的教與學(xué)過(guò)程中，不斷完善自己，不斷提高自己。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，即課堂總結(jié)。由于本節(jié)課中不僅有復(fù)習(xí)舊課、又拓展了簡(jiǎn)單識(shí)譜，還要學(xué)習(xí)新的歌曲，甚至還有舞蹈等環(huán)節(jié)，可見(jiàn)本節(jié)課堂的信息涵蓋范圍廣，學(xué)習(xí)只是量相對(duì)較大，所以為了鞏固整節(jié)課堂的知識(shí)，總結(jié)是必不可少的了。
除了課堂內(nèi)所講的課本知識(shí)外，指導(dǎo)老師總在不斷提醒我，小學(xué)生最重要的是學(xué)習(xí)及教育是安全教育，其次才是知識(shí)教育。當(dāng)我在上課的時(shí)候，我總是提醒自己要善于指點(diǎn)學(xué)生呢個(gè)，而不是批評(píng)學(xué)生以及提法學(xué)生，由于長(zhǎng)時(shí)間地與小孩子們有好相處，我不僅沒(méi)有打過(guò)一名學(xué)生，還在我的課堂上，學(xué)生能夠做到認(rèn)真聽(tīng)講，積極配合，這也使我對(duì)我的工作更加有積極性，對(duì)工作更有信心。在學(xué)生放學(xué)時(shí)，我會(huì)緊緊地跟在學(xué)生身邊，目的是維持學(xué)生秩序以及保護(hù)學(xué)生安全。當(dāng)學(xué)生安全通過(guò)馬路是，除了被家長(zhǎng)接走的小學(xué)生，其余的學(xué)生必須整齊地站在我的身邊，而我手里則舉著注明了本班班級(jí)的牌子，等待學(xué)生家長(zhǎng)前來(lái)接孩子回家。短暫的一個(gè)月就在歡笑聲與活潑的歌聲中結(jié)束了，當(dāng)一年級(jí)的孩子們帶著哭腔問(wèn)我：“何老師，你什么時(shí)候還來(lái)??？下周嗎？”“何老師，你不給我們上課嗎？”“何老師，我會(huì)想你的……”我感覺(jué)我的眼淚快被孩子們“呼喚”出來(lái)了，我相當(dāng)?shù)夭簧崤c留戀。跟孩子們一起快快樂(lè)樂(lè)地渡過(guò)的這段時(shí)間是我感覺(jué)最開(kāi)心，最充實(shí)的一個(gè)月。孩子們的純真、樂(lè)觀、真摯深深地感染了我，不僅讓我變得更樂(lè)觀、開(kāi)朗，也讓我心思縝密了很多，對(duì)待身邊的人更加真誠(chéng)、更加容易接近。
現(xiàn)代教育注重人本精神，我在學(xué)校目睹了師生和睦相處的很多畫面以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不辭辛苦地每天不護(hù)送學(xué)生的場(chǎng)景，當(dāng)然這種場(chǎng)景還有很多很多。我衷心希望這種良好的習(xí)慣與制度能夠長(zhǎng)久地延續(xù)下去，我希望每位孩子都能盡可能地被關(guān)懷，不管他們的學(xué)習(xí)是好還是壞，我們都應(yīng)該給予他們最大限度地關(guān)懷，讓他們的心理健康、陽(yáng)光地生活。
最后，我要感謝我校帶隊(duì)教室范小峰女士，她經(jīng)常知道我們?nèi)绾文芴岣呱险n質(zhì)量以及如何更好地維護(hù)學(xué)生心理健康；還要感謝的是南街小學(xué)里我的指導(dǎo)老師王曉蘭女士，在我的實(shí)習(xí)過(guò)程中，她總是親身示范、引導(dǎo)、解釋我用更好的方法上好每節(jié)課。通過(guò)她們的指導(dǎo)與教誨，我才能如此順利地完成這次實(shí)習(xí)。在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我依然會(huì)堅(jiān)持這段時(shí)間所掌握的方法與良好的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷提高自身學(xué)習(xí)與教學(xué)方法及個(gè)人品行，爭(zhēng)取在教育事業(yè)綻放出自己獨(dú)特而有魅力的光輝！
在進(jìn)行歌唱課的教學(xué)時(shí)，教唱環(huán)節(jié)的落實(shí)往往是最難把握的一點(diǎn)，也是許多公開(kāi)課或比賽課中最容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，落實(shí)好教唱環(huán)節(jié)也顯得尤為重要。怎樣更好地解決學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題、怎樣讓學(xué)生形成正確的聲音概念、怎樣有效地解決歌曲的難點(diǎn)樂(lè)句等都是我比較困惑和難以解決的地方。最近仔細(xì)閱讀了《中小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)新策略》這本書，收獲很大!下面談?wù)勱P(guān)于“音準(zhǔn)訓(xùn)練”方面的一些啟發(fā)：
一.學(xué)生音高概念的形成需要一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程和系統(tǒng)的訓(xùn)練。
在本書第一章第二節(jié)的音準(zhǔn)訓(xùn)練中，介紹了音高概念建立的過(guò)程及音準(zhǔn)的訓(xùn)練方法。在開(kāi)始闡述這一節(jié)的內(nèi)容前有一句話我覺(jué)得非常重要，書中說(shuō)：“準(zhǔn)確音高概念的建立必須通過(guò)耐心、細(xì)致、系統(tǒng)、科學(xué)而且較長(zhǎng)時(shí)間才能完成?！痹谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中，我們都容易犯一些錯(cuò)誤，就是認(rèn)為音高概念的形成是某一個(gè)階段完成的教學(xué)目標(biāo)，或者是進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練可以達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。因此我們往往是沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。書中介紹，音高概念的建立包括幾個(gè)階段：
(一)聽(tīng)辨音的高低。
這個(gè)階段主要是通過(guò)多種游戲活動(dòng)，幫助低年級(jí)的學(xué)生分辨、理解音的高低。其中有如下幾個(gè)方法：1教師用高低不同的聲調(diào)或音調(diào)講故事，并用手臂的相對(duì)高低的位置伴隨，幫助學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上感覺(jué)音高的區(qū)別。2.用鋼琴或笛等樂(lè)器，演奏出相差八度、五度或三度的不同音高，要求學(xué)生用手臂的抬起或落下表示它們之間的音高差別。3.結(jié)合拍手跺腳等動(dòng)作聽(tīng)辨音的高低。聽(tīng)到音高拍拍手，聽(tīng)到低音跺跺腳，拍手跺腳的節(jié)奏要與鋼琴的高低音相配。
通過(guò)這一系列的訓(xùn)練，學(xué)生可以比較明確地分辨出生活中不同高低的聲音，這種模糊的音高概念雖然初級(jí)但很重要，因?yàn)樗菧?zhǔn)確音高概念形成的感受階段。
(二)初步音高概念的建立
1.模唱音高。當(dāng)學(xué)生對(duì)音的高低有了一定的感受以后，就可以要求學(xué)生對(duì)所聽(tīng)到得音進(jìn)行模唱，用”LU"模仿聽(tīng)到的音高，從跨度大的音過(guò)度到鄰近音的模唱。
2.背唱曲調(diào)。像背歌詞一樣背唱曲調(diào)，能很好地幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)音符唱名錢積累音高概念。
(三)認(rèn)識(shí)掌握音級(jí)唱名。
如果能按照書中介紹的這三個(gè)步驟進(jìn)行，我想學(xué)生一定會(huì)建立起良好而穩(wěn)固的音高概念。先對(duì)音高形成了較好的感知，再進(jìn)入音級(jí)唱名的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)才能水到渠成。
二.音準(zhǔn)的訓(xùn)練方法。
以往我在進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練時(shí)，都是學(xué)生哪里唱不準(zhǔn)了，我再用琴一句一句糾正。這本書，我才明白，要解決學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題，要先分析一下產(chǎn)生音唱不準(zhǔn)的種.種原因，再對(duì)癥下藥。
第一，內(nèi)部因素一起的音不準(zhǔn)現(xiàn)象。
因未建立起正確的音高概念引起的音不準(zhǔn)或歌唱方法引起的音不準(zhǔn)現(xiàn)象。這些都需要通過(guò)使用科學(xué)的教學(xué)方法加上持之以恒的訓(xùn)練來(lái)逐個(gè)解決。
第二，外界因素引起的音不準(zhǔn)現(xiàn)象。
閑暇之余，我有幸閱讀了《中小學(xué)音樂(lè)教育》這本雜志，整本書既有理論深度，又是能指導(dǎo)教改實(shí)踐的教育刊物，對(duì)我在以后的教學(xué)實(shí)踐中具有積極的指導(dǎo)作用。通過(guò)閱讀《中小學(xué)音樂(lè)教育》，使我對(duì)新課程背景下音樂(lè)教學(xué)論的理論觀點(diǎn)又有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了許多，下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點(diǎn)滴感悟。
以學(xué)生為主體，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展，是素質(zhì)則其人教育的靈魂。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。興趣是參與的“向?qū)А?，參與是吹遍興趣之花的春風(fēng)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。
一、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，注重引導(dǎo)參與。
一節(jié)課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。生動(dòng)有趣，引人入勝的教學(xué)，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和求知興趣，也能促進(jìn)學(xué)生深入思考，使學(xué)生自始至終以積極、主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng)。興趣能集中孩子的注意力，能推動(dòng)學(xué)生不懈地學(xué)習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)中，激發(fā)興趣的導(dǎo)入方法很多，故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等，但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致，豐富多彩，運(yùn)用得好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的興奮狀態(tài)，這樣孩子們對(duì)音樂(lè)課就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)參與
從目前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀看，大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。但個(gè)別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣學(xué)生處與機(jī)械接受理解的地位，體會(huì)不到參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅。視唱教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，在進(jìn)行視唱練習(xí)時(shí)，以往的做法是：教學(xué)生認(rèn)清唱名，視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)等。如介紹歌譜的旋律特點(diǎn)，該注意的某些音樂(lè)符號(hào)，歌曲中重難點(diǎn)拎出來(lái)做預(yù)備視唱練習(xí)，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會(huì)”。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于歌譜的認(rèn)識(shí)和音樂(lè)理論知識(shí)由陌生和困難逐步了解學(xué)會(huì)，弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn)，課堂氣氛很不活躍，甚至沒(méi)有興趣，建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、及時(shí)評(píng)價(jià)，積極參與
音樂(lè)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。對(duì)素質(zhì)好的學(xué)生，因?yàn)樗鼈兊某晒β时容^高、自信心比較強(qiáng)，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn)，如個(gè)別五音不全的學(xué)生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂(lè)比較好，教師應(yīng)及時(shí)的評(píng)價(jià)“很不錯(cuò)，以后還要多練。”激發(fā)了后進(jìn)生的自信心，促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識(shí)。在教師的幫助下，使學(xué)生們?cè)诓煌钠鹋芫€上自我完善。
總之，《中小學(xué)音樂(lè)教育》以豐富的課堂教學(xué)形式表達(dá)出來(lái)，很好地幫助了我們音樂(lè)教師整理教學(xué)思想，提升了教育理念，并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)工作，同時(shí)也注重將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論層面。讀了此雜志，讓我感觸很深，留給我思考的也很多。
俗話說(shuō)：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。在初一班班主任的幫助帶領(lǐng)下，我在班中教好自己音樂(lè)課的同時(shí)，無(wú)論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都非常注重自己在班中的表現(xiàn)，時(shí)時(shí)以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)2尊重學(xué)生，以誠(chéng)相待
在擔(dān)任初一班實(shí)習(xí)班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì)，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我從為采用強(qiáng)制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見(jiàn)時(shí)，我虛心地接受，沒(méi)有因?yàn)椤拔沂抢蠋?，我接受學(xué)生的批評(píng)，這多丟面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣的差錯(cuò)，平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。3一視同仁，平等相處
影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。有的老師認(rèn)為，偏愛(ài)好學(xué)生是人之常情，在學(xué)校教育中，我們所面對(duì)的是幾十個(gè)孩子，你的一舉一動(dòng)，將對(duì)其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。在擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間，我也試著解決一些在我課上及課余班內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，在處理這些問(wèn)題時(shí)，我努力做到一視同仁，就事說(shuō)事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，我不因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝做沒(méi)看見(jiàn)。我在對(duì)待好學(xué)生和差生的時(shí)候，堅(jiān)持平等原則，在某些場(chǎng)合，可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求，對(duì)差生寬容些。這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。
音樂(lè)是學(xué)校教育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，是人類心靈深處情感溪流的流淌，是靈魂的語(yǔ)言。是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù)，不論是唱、奏、聽(tīng)，都關(guān)聯(lián)著人們千絲萬(wàn)縷的情感因素，如果從兒童時(shí)期就接受音樂(lè)教育，那對(duì)每個(gè)孩子而言都會(huì)終生受益。在長(zhǎng)期的音樂(lè)教育實(shí)踐中，我在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、發(fā)展學(xué)生音樂(lè)能力方面進(jìn)行了一些探索。
1.培養(yǎng)節(jié)奏感
節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂(lè)的基本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感是音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂(lè)的骨骼，是音樂(lè)情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，是使學(xué)生能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。自然界和日常生活中無(wú)處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在課堂中，我告訴學(xué)生，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓學(xué)生自己去尋找節(jié)奏，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鐘滴答聲等，每當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特別興奮，常會(huì)自豪的說(shuō)：“這是我聽(tīng)出來(lái)的”。由此，主動(dòng)地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)傾聽(tīng)，感受和理解，使他們形成節(jié)奏意識(shí)。
2 .培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)的能力
音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生掌握音樂(lè)技能和技巧，會(huì)唱幾首歌曲，更重要的是要引起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。因此，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動(dòng)。如通過(guò)律動(dòng)、舞蹈及使用節(jié)奏樂(lè)器伴奏等活動(dòng)，通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式，進(jìn)行音高、音色的訓(xùn)練等等。為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。在創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象、聲響、旋律與節(jié)奏，逐步產(chǎn)生興趣，并在活動(dòng)中探究音樂(lè)的奧秘、感受和體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)造的快樂(lè)。我主張?jiān)谝魳?lè)活動(dòng)中滿足形式本身對(duì)探究、創(chuàng)新的需要，如探究聲音的和諧美、追求節(jié)奏樂(lè)隊(duì)的普通美，表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的姿態(tài)美等。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力
(1) 營(yíng)造教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍。
德國(guó)著名的音樂(lè)教育家卡爾奧爾夫認(rèn)為：“完全沒(méi)有音樂(lè)感覺(jué)孩子是罕見(jiàn)的，幾乎每個(gè)孩子都能理解和享受音樂(lè)” 。因此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)，活躍音樂(lè)思維，培養(yǎng)他們的感受力和創(chuàng)造力。根據(jù)他們無(wú)意注意為主的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境與氛圍，發(fā)揮音樂(lè)對(duì)他們潛移默化的作用。教師不是急于教音樂(lè)，而是觸發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的萌芽。音樂(lè)是“動(dòng)”的藝術(shù)，這正好符合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，只要合理引導(dǎo)，幾乎每個(gè)人都會(huì)從不同角度對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。在平常的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)兀粩嗟靥峁┮魳?lè)刺激，讓他們自然地接受音樂(lè)熏陶，生活在音樂(lè)的天地中，以激起愉悅的情感和興趣。
(2)引入情趣因素。
在音樂(lè)教育活動(dòng)中，引入情趣因素，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感受力、想象力的有效途徑之一。情感是教育的催化劑，達(dá)爾克洛有句名言：“對(duì)音樂(lè)的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感過(guò)程”。在音樂(lè)教育的過(guò)程中，要加強(qiáng)師生交流，以和藹可親的態(tài)度，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的詞語(yǔ)來(lái)培養(yǎng)彼此間親密情感，增強(qiáng)孩子的自信心。同時(shí)，因?yàn)榕d趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，加上學(xué)生有意識(shí)控制自己行為的能力較差，學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配，所以應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的興趣放在重要位置，通過(guò)趣味化教材、趣味化設(shè)計(jì)、趣味化教法等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。以情感染、以趣引導(dǎo)，在情趣中不斷激發(fā)、挖掘?qū)W生的音樂(lè)感受力和想象力。這是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的一種行之有效的教學(xué)手段。
(3)使用多樣化的教學(xué)手段，提高感受力。
以往音樂(lè)教育采用的是灌輸式的教育方法，學(xué)生只能在教師的指揮下千篇一律地唱、舞，限制了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和感受力潛能的發(fā)揮。我們應(yīng)徹底地摒棄這一阻礙學(xué)生發(fā)展的教法。在音樂(lè)教育中，不拘任何形式，只要能引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，就是最佳的教育方法。所以要?jiǎng)?chuàng)造和使用多樣化的教學(xué)手段和方法。利用音樂(lè)多媒體課件等不僅是幫助學(xué)生理解歌曲，了解背景的手段之一，更重要是提高學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受能力，即直觀、又能使學(xué)生記得牢、學(xué)得快。在教學(xué)中，通過(guò)畫面給學(xué)生新的感受。為加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，采用講故事的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外音樂(lè)教室的布置會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生感知的第一印象，看到墻壁上的音樂(lè)家的肖像，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生崇敬之感，音符時(shí)值的比例圖片，會(huì)使學(xué)生感知到音有長(zhǎng)短之分，看到鋼琴、電子琴，會(huì)使學(xué)生猶如聽(tīng)到優(yōu)美悅耳的琴聲。意識(shí)到音樂(lè)在人的生活中所產(chǎn)生的魅力。
培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁!