學習語文一定要注意培養(yǎng)學習興趣,養(yǎng)成好的學習習慣,積累學習方法,增強學習能力等。以下是小編精心收集整理的中學語文學習方法總結(jié),下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
一、養(yǎng)成“見分答題，踩點得分”的習慣
1.審題時先看分
2.答題時踩對點
知道得分的標準是踩點，知道出題人的考查意圖是什么，看分值答題，多答不扣分，少答則扣分，一般規(guī)律：2分題得分點可能是1個或2個;3分是1個或3個……
二、養(yǎng)成“仿句、措辭、踩點填空”的答題習慣
歷覽中考閱讀題目的解答，發(fā)現(xiàn)“仿句、措辭、踩點填空”的答題思維貫穿整個閱讀，以“記敘文”閱讀為例：
1.一般第一題，“要點概括”，即信息篩選題，就要求考生在整體感知全文后，能踩準點，根據(jù)已給的答案仿句(詞)填寫其他要點;
2.第二題叫“詞句理解”，即審美鑒賞題，就要求考生能抓住三個拍點作答，一是判斷用了什么修辭手法或什么詞語，二是能答出它的自身作用，三是能概括出它的文中作用;
3.第三題叫做“文意把握”和“內(nèi)容探究”，即深層理解題，這類題是考生丟分的重災區(qū)，答題時，一要根據(jù)題干設(shè)計答題句型，二要根據(jù)分數(shù)找角度來踩點填空。
三、養(yǎng)成“時刻防止無意識丟分”的習慣
1.會抓文體，了解文體常識，不在文體常識上說外行話;
2.會分題型，找到答題章法，不在含糊答題上丟分;
3.注意審題、答題技巧，規(guī)避無意識丟分。
1.轉(zhuǎn)化觀念，從今天做起。改變對語文不重視的觀念，改變語文學習方法。堅持每天學習語文40分鐘。
2.提前預習，認真面對課文，將容易寫錯和不理解的詞語首先劃出來。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然難解其意的，準備好，第二天問老師。一邊讀，一邊想，將自己的想法可以用鉛筆寫在書頁空白的地方。大膽地去寫，不要害怕自己的幼稚與錯誤。
3.帶著這樣的問題，第二天上課的時候，與老師碰撞?？匆豢?，自己哪些地方與老師英雄所見略同，哪些地方還有差距，哪些地方自己理解錯了，想一想為什么會有這樣的錯誤。
4.課下整理基礎(chǔ)知識后，能夠堅持寫聽課感悟，感悟中可以寫：在課堂上，自己領(lǐng)悟了哪些，在哪些地方收到了啟發(fā)，轉(zhuǎn)變了什么，老師與其他同學的精彩在哪里?
5.帶著自己這些感受，與老師坦誠交流。認真聽取老師肯定了你什么，對哪些內(nèi)容指出了問題。
6.增加閱讀量，帶著從老師那里領(lǐng)悟而來的方法，運用到自我閱讀中。
7.期末考試早下手，提前二周，自我先做模擬考。依據(jù)自己的成績與不足，再行改變。
一、文章開頭結(jié)尾的作用常見答案
(一)開頭的作用：
吸引讀者：
(1)巧設(shè)懸念
(2)使用修辭(使文章文字生動)
(3)充滿生活情趣
2.總領(lǐng)全文
3.奠定感情基調(diào)
4.于后文發(fā)生某種關(guān)系：(1)對比關(guān)系(2)鋪墊、伏筆關(guān)系
(3)呼應(yīng)關(guān)系(4)欲揚先抑
(二)結(jié)尾的作用：
1.中心類：(1)點明中心(2)深化主題(3)拓展主題
2.于前文發(fā)生某種關(guān)系：(1)對比(2)呼應(yīng)
3.給讀者留下思考余地和想象空間
4.委婉含蓄，意味悠長
二、關(guān)于總喻和分喻的思維方式(用于帶有較復雜比喻修辭的句子理解題)
思考步驟：1.明確陳述主體(基石)
2.分清本體喻體(重點)
3.理清比喻內(nèi)容(保障)
三、關(guān)于三種人稱各自的好處問題
第一人稱：(我)：
1.使讀者有身歷其境之感
2.便于作者表達自己較復雜情感
(我們)：
1.說理性有號召力
2.抒情性有感染力
第二人稱：(你，你們)：
1.贊美性質(zhì)：親切感
2.批評性質(zhì)：
(1)人：質(zhì)問之勢-氣勢強烈-表達情感
(2)非人：擬人化—同上
第三人稱：(他，他們)：客觀真實
四、常用的表現(xiàn)手法(手法;寫法;寫作方法;藝術(shù)手法……)
對比;象征;襯托;比喻;幽默;諷刺;巧設(shè)懸念;側(cè)面描寫;欲揚先抑;借景抒情;虛實結(jié)合;托物言志;
五、文章多主題多情感時概括作者情感宜用劃線摘句法(常見于寫景抒情散文)
1.劃出中心句
2.劃出具有感情色彩的詞
3.分析詞句所蘊含的情感，結(jié)合全文整理答案
六、文章謀篇布局的常見類型
1.一波三折(情節(jié)曲折，引人入勝)
2.欲揚先抑(突出重點)
3.結(jié)尾出人意料之外，又在情理之中(引人思考)
4.巧設(shè)懸念(吸引讀者)
5.逐層深入(環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴密)
6.某種時空關(guān)系
7.某種對比關(guān)系
注：文章的結(jié)構(gòu)特征是無窮的，掌握謀篇布局既是談結(jié)構(gòu)特征這一本質(zhì)即可。
七、句子賞析要點
1.解析修辭
2.描寫角度：
(1)遠近、高低、大小對比
(2)虛實結(jié)合
(3)視、聽、嗅分層次
3.選材特征：
(1)小事
(2)細節(jié)
(3)某一方面
八、文章選材特點常見答案
1.以小見大(易為讀者接受)常見于記敘文和小說
2.多用古代故事，典故，寓言，詩詞(增強文章文化底蘊)常見于議論文和雜文
3.選材角度寬泛(是文章豐富生動)常見于散文
九、文章語言特點常見答案
1.生動形象(修辭多，語言華麗，多見散文)
2.平實(多見小說，記敘文，哲理性散文)
3.幽默
十、關(guān)于雙層含義的問題
1.淺層和深層
淺層一般與文章內(nèi)容有關(guān);深層一般與文章中心有關(guān)
淺層一般是物質(zhì)性的;深層一般是精神性的
2.虛寫與實寫：夢;現(xiàn)實幻想;現(xiàn)實想象;眼前
3.角色主體不同造成的含義不同
十一、逐層深入的集中常見類型
1.邏輯性深入：分類無限，重在掌握什么是邏輯性。
2.情感的深入：夸大化;深入化。
3.從感性到理性
在語文的學習中，知識的積累很重要，即使到了初三，也要多看有益的課外書，讀書不僅要用心，更要動手寫、勤引用。新初三學生在暑假里可以將初一、初二背誦過的詩詞、文章，復習、熟記。同時，要養(yǎng)成做讀書筆記的好習慣，落在筆頭的知識點更容易記住。筆記可包括詩詞名句、名人名言、佳作美文及寫作技巧、錯別字、病句搜集、文學常識等多方面內(nèi)容。
除書籍外，學生還要做一個勤奮的閱讀者，充分利用課余時間，閱讀健康的報紙雜志。學生要學會欣賞報紙雜志中的文章及標題，如《作文報》、《讀者》等，養(yǎng)成剪報和摘抄的好習慣，擴充自己的知識儲備。
讀課文
如何正確地讀課文呢?應(yīng)該大聲朗讀，每天5分鐘就足夠(當然，能堅持10分鐘更好)。讀課文時要做到大聲、正確。
大聲，是培養(yǎng)自信和個人魅力。
正確，具體是指：不添字、不漏字、不換字、不回讀、不讀破詞。是要練習朗讀的能力，認真的習慣。
大聲朗讀有許多神奇的功效，對語文學習有幾個好處：
有利于開發(fā)右腦。因為大聲讀實質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于形象思維能力的自我培養(yǎng)。
能改變?nèi)说男愿?。性格?nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果所有人都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使人愛講話，性格也就隨之而變。
有利于人體會到辯論、爭論的價值。這是更好的、高質(zhì)量地參與未來事務(wù)的一種素質(zhì)。
有利于深入理解內(nèi)容。大聲讀，腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，這本身就能刺激人深入理解文章、書籍。
有利于記憶材料。大聲讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶材料。
有利于形成語感。大聲朗讀文章是語感形成的必走之路，可以這么說，沒有真正的大聲讀文章，就不會有什么真正的語感。
有利于“詩性美”的再現(xiàn)。每篇文章、書籍都有著“詩”的美，都有著作者美的靈感，而大聲讀，可以將這種美還原。
有利于其它學科的學習。比如數(shù)學的解題如果有了大聲讀，效果一定更好，需要廣泛深入思考、記憶的學科如果運用了大聲讀，學習效率一定會很高。
有利于提高寫作能力。大聲讀他人作品是學習的過程，大聲讀自己的作品實質(zhì)是修改完善的過程。
寫生字詞
每篇課文都有一些要求會寫的生字。但是從學新課到復習，很多孩子都沒辦法寫全對。漢字的特點就是：看到都認識，可是讓寫，就寫不出來。
要怎么記住這些要求會寫的生字呢?讓孩子每天寫10分鐘，把學過的字詞抄寫一遍。雖然只寫一遍，但是一定要認真寫，既練了字，又鞏固了記憶，一舉兩得。
前面學過的怎么復習?應(yīng)采用滾動復習。比如：每篇課文學習兩天，可以一天寫學的新課的生字詞，另一天復習前面學過的字詞。
課外閱讀
讓孩子愛上閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。語文學科的基礎(chǔ)就是閱讀，如果沒有閱讀作為基礎(chǔ)的話，孩子們的其他能力是很難得到提升的。閱讀能力影響孩子終身。
大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。
語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書的。這些孩子往往有很多的積累：詞語的積累、素材的積累、情感的積累等。
這樣的孩子在寫作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識等?？傊麄冇捎谝姸嘧R廣而語文根底厚實。
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