2020年特殊教育資源中心培訓(xùn)心得

九月的XX丹桂飄香、秋高氣爽，而玉溪市特殊教育資源中心(資源教室)的培訓(xùn)則是這秋日里的一抹暖陽，為玉溪市各縣區(qū)的特教工作指明了方向、帶來了信心。

2020年9月29日至9月30日，澄江縣負(fù)責(zé)資源中心、資源教室工作的三名老師，在基教科張俊科長的帶領(lǐng)下參加了這次盛會，開啟了向玉溪市特殊教育學(xué)校的參觀和學(xué)習(xí)之旅。

這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富充實、形式多種多樣:有甘云紅主任的精彩講座，有吳金廉老師的資源教室建設(shè)指導(dǎo)，有學(xué)員間的互動交流，有實實在在的教具使用觀摩。回想這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，對于首次參加此類培訓(xùn)的我們來說真是醍醐灌頂。

在開班儀式上，市教育局楊金發(fā)科長就資源中心、資源教室的建設(shè)方面給予了大力的關(guān)心和支持，就送教上門，隨班就讀等方面的情況進行了介紹。目前，我市的殘疾兒童入學(xué)率已達(dá)98.54%，這是今后教育發(fā)展的必然趨勢，各縣區(qū)要做到普特結(jié)合，全面推進素質(zhì)教育。

此次培訓(xùn)收獲頗多：

一、進一步明確了資源中心的職責(zé)，綜合協(xié)調(diào)市區(qū)資源中心的建設(shè)和作用，以此來提升教育教學(xué)質(zhì)量。目前存在的問題是：康復(fù)代替教育，缺乏專業(yè)的指導(dǎo);重建輕管成擺設(shè)，送教上門教師流動造成的人員缺失，培訓(xùn)繁復(fù)。

二、發(fā)揮資源中心和資源教室的作用，并形成模式。進一步提升特殊教育教教師的素養(yǎng)，面對個案不能束手無策，為隨班就讀學(xué)生創(chuàng)造條件。

三、不因離崗或調(diào)動而停滯送教上門的工作，完成送教課時，在各項考核和評優(yōu)評先中，體現(xiàn)公平公正、多老多酬。送教上門工作艱辛，老師們在完成普通學(xué)生的教學(xué)任務(wù)之余，還需翻山越嶺，深入特教學(xué)生家中，用無限的愛心與耐心來溫暖殘疾孩子殘缺的同年。

四、對于輕度智力障礙的學(xué)生，采取隨班就讀的方式;要融合教育的方向，解決就讀問題。目前個別學(xué)校因資金不到位，資源中心和教室建成了擺設(shè)，沒有發(fā)揮實際效果。

五、加強資源中心和教室的使用指導(dǎo)，按要求完成繼續(xù)教育學(xué)時，有疑難問題可以向特殊教育專干李彤老師請教。在今后的各級檢查評估中，要把檢查結(jié)果納入到考評細(xì)則。

在甘主任的分享中，我們了解到了相關(guān)政策法規(guī)，思想上的認(rèn)識也更加深刻了。作為特殊教育教師，我們要認(rèn)識到自己身上的擔(dān)子是光榮的，所擔(dān)負(fù)的責(zé)任是重大與神圣的。我們要關(guān)心愛護學(xué)生，最大限度地補償特殊兒童的缺陷，挖掘其潛力，幫助他們生存于社會，適應(yīng)社會生活，成為一名自立于社會的人。

其次是吳金廉老師毫無保留的經(jīng)驗分享，她深入淺出，理論聯(lián)系實際，為大家介紹了特殊教育除了需要愛心，更需要專業(yè)。特教教師要更新教育觀念，創(chuàng)新教育方法手段，不斷反思、學(xué)習(xí)、實踐，不斷自我完善，提高自身的專業(yè)技能。通過吳老師的培訓(xùn)，我有了以下幾方面的收獲:

1、知道了感統(tǒng)室應(yīng)配有的多感官治療儀，學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)以及全套的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練設(shè)備，對多動癥、抽搐癥、孤獨癥(自閉癥)、學(xué)習(xí)困難、語言障礙、輕度腦癱的智力障礙等兒童進行訓(xùn)練，使不聰明的孩子變聰明，聰明的孩子更聰明。

2、正常的孩子也有感覺統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象，因為兒童的心理發(fā)展主要以感覺學(xué)習(xí)為主，因為感覺學(xué)習(xí)不夠造成感覺統(tǒng)合失調(diào)很正常，尤其是現(xiàn)代社會很多孩子以電視、電腦、手機為伴，缺少運動游戲及相互學(xué)習(xí)等，造成感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子增多，老師必須根據(jù)孩子的情況選擇不同的訓(xùn)練方法。

3、蒙氏教育博大精深，劃分為五個區(qū)域：日常生活區(qū)、感官區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、語文區(qū)和科學(xué)文化區(qū)。在教具擺放方面，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)性和秩序性，遵循“從上到下，從左到右，從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從經(jīng)典教具到延伸教具”的原則。理解蒙氏教育的三大觀念：尊重孩子、觀察孩子、靜待花開。

4、實際參觀感統(tǒng)訓(xùn)練室及蒙特梭利教室的教具使用，在特校老師的細(xì)心講解示范中，掌握了大部分教具的功能和使用方法。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在今后的工作中我們要盡量做好以下幾個方面：

(一)積極參加培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，做一名稱職的特教教師。

特殊教育的工作并不簡單，會遇到這樣那樣的問題，比如對情緒不穩(wěn)定或者有自虐傾向的孩子感到束手無策。所以，如何了解特殊孩子的心理特點就成了我當(dāng)前最重要的工作目標(biāo)。今后，我會利用一切可以利用的時間和機會，積極參加相關(guān)培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)特教專業(yè)知識和理論，虛心向同行和專家請教，力爭成長與進步。

(二)爭取各方力量，齊心協(xié)力，促使孩子的進步。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。在今后的工作中，要經(jīng)常和家長聯(lián)系，積極溝通，交流孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解孩子在家里的情況，如有異常要及時發(fā)現(xiàn)，及時解決。

短短兩天的培訓(xùn)格外珍貴，我們?nèi)顼嫺嗜?，在全新的領(lǐng)域中不斷奮起直追!

然而，這次培訓(xùn)并不是結(jié)束，只是新的學(xué)習(xí)的開始……