為了提高教師教學(xué)專業(yè)水平，加強(qiáng)教師之間的交流，促進(jìn)教師的成長。2020年國培計(jì)劃集中研修美術(shù)培訓(xùn)在孝感市湖北工程學(xué)院舉行。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和關(guān)愛，我有幸參加了這次培訓(xùn)，現(xiàn)就我的心得體會(huì)匯報(bào)如下。
這次培訓(xùn)從8月19日開班典禮開始到結(jié)束，歷時(shí)34天，培訓(xùn)分為兩個(gè)階段：第一階段為期20天的集中研修學(xué)習(xí)，第二階段為期14天的跟崗實(shí)踐學(xué)習(xí)。
過去，我認(rèn)為心理健康教育就是針對(duì)那些有心理疾病的學(xué)生進(jìn)行教育。通過教育學(xué)院心理學(xué)王玉花教授的授課?，F(xiàn)在，我的思想發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，取消了過去那種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，理解了心理健康教育。不僅包括有心理疾病的人，而且也包括對(duì)正常人的心理教育。這就要求我們教育者首先要有一個(gè)健康的心理，這樣才能夠悅納我們的教育對(duì)象。教師要保持一個(gè)良好的心理品質(zhì)，就必需掌握一定的心理健康教育知識(shí)。
教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。
來自孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)高級(jí)教師蔡青，溫婉優(yōu)雅，她從她自己二十八年來的美術(shù)感悟來說，圍繞因“材”施教，介紹了美術(shù)教材將近三十年來的演變和創(chuàng)新，雖沒有十全十美的教材，但我們可以揚(yáng)長避短，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。如何設(shè)計(jì)一堂美術(shù)課?導(dǎo)入、講授、練習(xí)、評(píng)價(jià)、拓展五個(gè)環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)。其中講授環(huán)節(jié)里，在日常教學(xué)中用得最多的還屬“演示法”、“欣賞法”、“探究法”。“綜合法”將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融合，這種運(yùn)用也更好地將學(xué)生的知識(shí)整合統(tǒng)一，例如《圖畫與文字》一課，因內(nèi)容綜合性強(qiáng)，與語文聯(lián)系緊密，可以圍繞“象形文字”引導(dǎo)學(xué)生講故事。
在練習(xí)環(huán)節(jié)里，之前我們?cè)诮虒W(xué)中最常用的是“分步練習(xí)法”，蔡青老師還提及了“分層練習(xí)法”，應(yīng)該在課堂上根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)高低來進(jìn)行不同的指導(dǎo)練習(xí)，這讓我收獲很大。想要上好一堂好的美術(shù)課，好的靈感和創(chuàng)作必不可少，那么在備課的時(shí)候提倡“由加到減”，盡可能地寫出對(duì)本節(jié)課的所有構(gòu)思準(zhǔn)備，再在實(shí)際教學(xué)時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，逐步刪減，直到最合適的。若將美術(shù)課比作一道菜，那么一堂生動(dòng)的美術(shù)課，應(yīng)該要味道好、分量足，最好還想打包帶走，可以回味。
孝感市教科院的肖顯軍教授，為我們深度解析美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，所具有的獨(dú)特的育人功能。其中談到了現(xiàn)代社會(huì)中“圖像充斥”的現(xiàn)象，在網(wǎng)絡(luò)媒體高速發(fā)展的年代里，無論是傳統(tǒng)紙媒還是現(xiàn)代媒體用圖像表達(dá)的現(xiàn)象激增，但是我們?nèi)绻苋テ湓闫?，取其精華，學(xué)會(huì)從中盡可能地發(fā)現(xiàn)意義，卻一樣有助于增長我們的認(rèn)識(shí)。
華中師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院院長肖豐教授，從美術(shù)的宏觀角度，給我們進(jìn)行了一次思想上的洗禮。從古埃及壁畫多以側(cè)面像、平涂的表現(xiàn)手法，到古希臘瓶畫有了初步結(jié)構(gòu)的表達(dá)可以知道，人類早期能力的存在歷史局限性。所以美術(shù)史不僅是技術(shù)、審美的變遷，更是結(jié)合當(dāng)代社會(huì)文化變革的思想史，是現(xiàn)實(shí)和自然的模仿?？v觀古今美術(shù)表達(dá)的歷史變遷，其實(shí)就是人類的思想發(fā)展史。但在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，缺失了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代前沿的發(fā)展，基礎(chǔ)美術(shù)教育中應(yīng)教會(huì)學(xué)生開放性地認(rèn)知當(dāng)代藝術(shù)，那是現(xiàn)代人們通過美術(shù)表達(dá)折射的社會(huì)文明進(jìn)程。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。上好一堂課基本的理論知識(shí)固然重要，但若只是紙上談兵，那便脫離教育的初衷。
對(duì)教師的專業(yè)技能培訓(xùn)也是如此，光說不練假把式。從“聽”到“做”的轉(zhuǎn)變，“華而不實(shí)”的課堂轉(zhuǎn)向“扎實(shí)有效”的培訓(xùn)。從軟陶、扎染、版畫、書法、水彩...學(xué)員們紛紛點(diǎn)贊，從觀摩到嘗試，從幾人合作到獨(dú)立完成。版畫創(chuàng)作大家都以自己的構(gòu)思在橡皮章上做草稿，多以陰刻為主，將圖案和文字刻成凹形。雖然看似簡單，但是在細(xì)節(jié)刻畫的部分，把握刻刀的力度和方向卻不是易事。
湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院長、湖北省水彩研究會(huì)會(huì)員陳軍教授，為我們親自示范了一幅鄉(xiāng)間田野的水彩作品。水分的運(yùn)用和掌握是水彩技法的要點(diǎn)之一，水分在畫面上有滲化、流動(dòng)、蒸發(fā)的特性，畫水彩要熟悉“水性”。
最好的美術(shù)教育方式其實(shí)很簡單，卻又很難做到——走進(jìn)美術(shù)館。對(duì)視覺形象的感知、理解，沒有比站在一幅畫面前更有說服力了，讓學(xué)生試著能從文化的角度去觀察和理解美術(shù)作品，感受和認(rèn)識(shí)美的獨(dú)特性。對(duì)文化的理解也浸潤在美術(shù)教育。若我們“以小觀大”，就能通過美術(shù)作品可以了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化特征;反過來“以大觀小”，卻也能通過當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化，去認(rèn)識(shí)某件美術(shù)作品的含義和形式特征。每個(gè)地區(qū)每個(gè)時(shí)期的藝術(shù)都有它自己獨(dú)特的語言，等待未來的藝術(shù)家們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
9月7日，我們一行十人人來到跟崗學(xué)習(xí)的“影子教師”培訓(xùn)基地——孝感玉泉小學(xué)。玉泉小學(xué)的辦學(xué)理念，領(lǐng)導(dǎo)的管理策略，教師的精神面貌，學(xué)生的各方面素質(zhì)，都讓我大開眼界。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，學(xué)校推行現(xiàn)代化、國際化、個(gè)性化教育，給孩子最快樂的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神，激發(fā)創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格、無限廣闊的精神生活，為學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這些對(duì)于我來說都是全新的理念。
在十四天的跟崗學(xué)習(xí)的日子里，在校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師譚老師的安排下，我聽了許多老師的課，不僅有優(yōu)質(zhì)課，還有匯報(bào)課、常態(tài)課等，各有特色，專業(yè)理論水平很高。不僅聽了講課，還聽了說課、評(píng)課。評(píng)課這個(gè)環(huán)節(jié)很能檢驗(yàn)一位老師專業(yè)水平、理論水平。我平時(shí)只注重課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，很少點(diǎn)評(píng)其它人的課，所以在真正評(píng)課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)水平、理論水平是那么的有限。別人評(píng)課，能發(fā)現(xiàn)其他老師的亮點(diǎn)、不足在哪，而我卻很少能到位的去點(diǎn)評(píng)，所以，每次評(píng)課我都會(huì)很認(rèn)真地聽、記，學(xué)習(xí)其他老師的長處。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的日常教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
一直以來，我渴盼能有機(jī)會(huì)聽到名師的課堂教學(xué)，本次跟崗培訓(xùn)讓我夢(mèng)想成真。從指導(dǎo)老師的身上，我充分領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，我的指導(dǎo)老師譚老師，是該校的美術(shù)教研組的組長。她專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富老道。課前準(zhǔn)備充分，上課教態(tài)親切、自然、大方，語音清晰、流暢，課堂組織嚴(yán)謹(jǐn)、精神集中，調(diào)控得當(dāng)高效。真正做到了充分尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)之根本。走進(jìn)名師課堂，如沐春風(fēng)，感受著名師名課的獨(dú)特魅力，欣賞著名師課堂教學(xué)的獨(dú)到設(shè)計(jì)，反思著自己日常教學(xué)的不足之處，真是受益匪淺。
在跟崗第二周，我上了匯報(bào)課。上課前我通過熟悉學(xué)生，請(qǐng)教老師指導(dǎo)教學(xué)的方法，幫助我準(zhǔn)備教學(xué)素材，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。課后，指導(dǎo)老師作了準(zhǔn)確而精彩的點(diǎn)評(píng)，使我體會(huì)到的不僅僅是指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)科指導(dǎo)意見的準(zhǔn)確把握，更體現(xiàn)指導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確把握，體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧，對(duì)我的啟發(fā)很大。每一次說、評(píng)課都是一次難得的提高的機(jī)會(huì)，與同伴交流、探討，進(jìn)行思維碰撞，這無形之中又使自己提升了一個(gè)臺(tái)階。我會(huì)把從這里學(xué)到的先進(jìn)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我今后的教育教學(xué)中去，并從思想覺悟到重新審視教師這個(gè)職業(yè)。
習(xí)近平總書記說：“不忘初心是來自心靈深處的高度覺醒，它不只有遇到大風(fēng)大浪才能記起，而是熔鑄于靈魂深處的一種自覺狀態(tài)。做到不忘初心，必須保持如寸丹心。”作為一名人民教師，我覺得初心應(yīng)該就是更好的教書育人。這次國培，讓我更深刻的認(rèn)識(shí)和了解到自己身為教師的初心。鯨因有大海而暢游，鷹因有蒼天而翱翔，鮮花因有大地而芬芳，我，因有“國培”而成長。