總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編整理的新課標(biāo)新教材暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

20xx年國家教育部開始啟動(dòng)基礎(chǔ)教育改革，20xx年國家開始組織修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)歷三次反復(fù)修訂，20xx年終于完成并頒布了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。這兩天，全省分中學(xué)和小學(xué)不同學(xué)科不同點(diǎn)進(jìn)行新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)，小學(xué)語文被安排在省教培院。全省各市縣共180名市級(jí)培訓(xùn)者參加了本次培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)分四大板塊進(jìn)行，授課專家分別是江蘇特級(jí)教師張敬義、浙江杭州嚴(yán)英俊校長(zhǎng)、?？跒I海九小關(guān)心鳳副校長(zhǎng)和省教培院王琴玉老師，他們分別就“新《課標(biāo)》新教材解讀”、“正確把握語文教育的特點(diǎn)，建設(shè)開放而有活力的課程”、“研讀課標(biāo)，把握方向”和“今天，我們?cè)趺唇套魑摹备髯靼胩斓闹v座。

兩天的講座，雖然沒有出現(xiàn)妙語連珠、語驚四座的場(chǎng)面，但是每一場(chǎng)講座專家的話語總是鏗鏘有力、擲地有聲。盡管聽課教師都是各市縣的小語精英，大家對(duì)課改、對(duì)新課標(biāo)都有不淺的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育也有自己獨(dú)到的見解，但是從始至終，整個(gè)會(huì)場(chǎng)秩序井然，大家聽得饒有興趣。雖然授課者反復(fù)提醒會(huì)留下全部的講稿，但是聽課者手中的筆依然不停地記錄著。密密麻麻的筆記本上，記錄著新課標(biāo)的變化，記錄著專家的觀點(diǎn)，也記錄著聽課者自己的思考，記得詳細(xì)，想得深遠(yuǎn)，大家的思維在辨認(rèn)、在比較、在篩選、在吸納……

張老師分別從“識(shí)字與寫字教學(xué)”、“閱讀與習(xí)作教學(xué)”和“新教材編寫”三個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)解讀，尤其是其中列舉的“正音辨形，‘學(xué)’在情境中”、“把握聲調(diào)，‘讀’在游戲間”、“記住規(guī)則，‘練’在童話里”以及“以考促學(xué)，‘習(xí)’在游藝宮”等識(shí)字寫字趣味教學(xué)策略，讓我們對(duì)新課標(biāo)如何落實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)有了深刻而又具體的了解。另外張老師還詳細(xì)介紹了關(guān)于閱讀教學(xué)“類文設(shè)計(jì)”的具體策略，令我們受益匪淺。

嚴(yán)英俊校長(zhǎng)的講座分別從“20xx年版新課標(biāo)有哪些修訂”和“教學(xué)中需要加強(qiáng)哪些工作”兩大板塊展開，其中第二板塊中的“學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的方法”給我們介紹了不少有效的方法，如“學(xué)習(xí)課文謀篇布局的方法”、“準(zhǔn)確把握文章的核心意義”、“注重對(duì)課文形象的感受”和“從課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法”等，這些都給了我們最好的借鑒的例子，尤其對(duì)于一線教師，這些有新課標(biāo)的理論支撐、可操作性強(qiáng)亦可直接模仿的案例就是最好的學(xué)習(xí)材料。

關(guān)校長(zhǎng)的講座直面新課標(biāo)，既通過現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)了解學(xué)員對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，又能引用國內(nèi)著名專家學(xué)者的觀點(diǎn)有深度、有廣度地闡述新課標(biāo)所做的修訂以及修訂背景、修訂意圖和教學(xué)策略。關(guān)校長(zhǎng)對(duì)新課標(biāo)中的人文關(guān)懷情有獨(dú)鐘，特別列舉了好幾位用無私奉獻(xiàn)的心投入教育、享受教育的國內(nèi)典范，讓我們?cè)趹M愧中萌發(fā)一種蠢蠢欲動(dòng)的奉獻(xiàn)情懷。

王老師的語速極快，講座內(nèi)容呈現(xiàn)跳躍前進(jìn)狀態(tài)，迫使我們不得不集中十二分的精神認(rèn)真傾聽。從“仰望課標(biāo)”入手，王老師依次給我們講了“仰望課標(biāo)”“感悟教材”“聚焦實(shí)踐”“反思再出發(fā)”四個(gè)內(nèi)容，其中講得尤其具體的就是這三點(diǎn)“★如何讓學(xué)生喜歡寫作？有趣+容易★習(xí)作素材從何而來？生活+閱讀★你能為學(xué)生寫作提供哪些幫助？喚醒+激勵(lì)+親自寫”王老師結(jié)合自己的八個(gè)習(xí)作教學(xué)案例詳細(xì)說明，不斷重復(fù)這三個(gè)觀點(diǎn)，最后還用新課標(biāo)中“課程總目標(biāo)”的習(xí)作目標(biāo)內(nèi)容加以驗(yàn)證，反復(fù)強(qiáng)化了這三個(gè)觀點(diǎn)。我想，這三點(diǎn)或許就是新課標(biāo)中王老師最想對(duì)我們說的話了，它也應(yīng)該是新課標(biāo)下落實(shí)習(xí)作教學(xué)最有效的手段了。

四個(gè)半天，四位專家，四個(gè)側(cè)重。我想，培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，下一步就是我們這些受訓(xùn)者回到自己的市縣培訓(xùn)身邊的教師了，我們?cè)撃檬裁磁c本市縣同行分享？我一遍又一遍回憶并四個(gè)半天的講座，一遍又一遍地翻閱了四份ppt講稿，反復(fù)咀嚼，認(rèn)真學(xué)習(xí)，希望能全面透徹地領(lǐng)悟四位專家的講課精神。

為了更全面地了解新課標(biāo)的修訂情況，我通過百度大量搜索有關(guān)新課標(biāo)修訂的資料，并再次打開七月下旬我在山東濰坊參加全國市縣教研室主任新課標(biāo)新教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另外我還還專門從鐘主任那里復(fù)制了他整理制作的關(guān)于新課標(biāo)培訓(xùn)材料的電子書，里面有新舊課表的醒目對(duì)比，有崔巒理事長(zhǎng)對(duì)新課標(biāo)的解讀，有各個(gè)專家的新課標(biāo)培訓(xùn)講稿和ppt，我也進(jìn)行了詳細(xì)閱讀。后來我還想到了前段時(shí)間整理的針對(duì)課程改革爭(zhēng)得熱火朝天的“鐘王之爭(zhēng)”的相關(guān)文章，我把大量這一系列的資料集中起來作為培訓(xùn)前的閱讀文本，冥冥中有些沾沾自喜：這不就是新課標(biāo)提出來的“非連續(xù)性文本”嗎？我正在做的不就是新課標(biāo)在第三學(xué)段閱讀中新提出的要求——“從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息”嗎？新課標(biāo)新要求的這些能力不就是孩子將來的生活工作中最需要的嗎？看來“新課標(biāo)新添加的內(nèi)容是正確的”有一點(diǎn)在我身上得到了驗(yàn)證。于是，我更加認(rèn)真地一篇又一篇地閱讀著這些組合文本，希望能更加全面地了解有關(guān)新課標(biāo)修訂的背景和目的，獲得更有價(jià)值的信息。

也確實(shí)沒錯(cuò)，通過對(duì)這些非連續(xù)性文本的閱讀，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)有些更有價(jià)值的東西被忽略了，大家都因?yàn)樾抡n標(biāo)的重新頒布，過多地把眼光關(guān)注到“新”字上，而沒有改變的那些“舊”內(nèi)容，幾乎都被我們遺忘了。從“歷史沉淀下來的就是最有價(jià)值的”的角度講，新課標(biāo)中這些原封不動(dòng)被保持下來的內(nèi)容，恰恰應(yīng)該是已經(jīng)得到實(shí)踐的驗(yàn)證的最有價(jià)值的內(nèi)容，所以他應(yīng)該是培訓(xùn)內(nèi)容中“主角”。

出于以上的考慮，結(jié)合我市小語同行的實(shí)際情況，我想我的培訓(xùn)要突出兩點(diǎn)：一是重點(diǎn)強(qiáng)化新課標(biāo)中一脈相承的內(nèi)容，二是認(rèn)真領(lǐng)悟新課標(biāo)中與時(shí)俱進(jìn)的改進(jìn)。

關(guān)于一脈相承的內(nèi)容，我想應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：1、課程的基本理念一脈相承；2、“三個(gè)維度”的課程目標(biāo)一脈相承；3、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力一脈相承；4、“多讀書，多積累，多實(shí)踐”的思路一脈相承。

關(guān)于新課標(biāo)與時(shí)俱進(jìn)的地方，我想培訓(xùn)不可忽略以下幾點(diǎn)：1、新課標(biāo)關(guān)于語文課程的定性——語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，培訓(xùn)中要突出關(guān)鍵詞“運(yùn)用”“綜合性”“實(shí)踐性”，特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中運(yùn)用；2、“實(shí)施建議”中“教學(xué)建議”（五）具體建議里增加——“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！保嘤?xùn)中要突出關(guān)鍵詞“每天”“10分鐘”“天天練”，特別強(qiáng)調(diào)低年級(jí)的指導(dǎo)，中高年級(jí)的堅(jiān)持，課堂上要練字，寫作業(yè)也是練字，寫作文依然是練字，強(qiáng)化“舉筆便是練字時(shí)”觀念；3、第一、第二學(xué)段規(guī)定識(shí)字量、寫字量都相應(yīng)減少，而且更加明確，培訓(xùn)中要要關(guān)注其傳遞的信息：舊課標(biāo)識(shí)字寫字量偏大，新課標(biāo)下教師仍需要多想辦法減輕學(xué)生識(shí)字寫字負(fù)擔(dān)；4、“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中第三學(xué)段（二）閱讀中增加“閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息?！?，培訓(xùn)中要突出關(guān)鍵詞“非連續(xù)性文本”，舉例讓教師明白什么是非連續(xù)性文本。

當(dāng)然，這“一脈相承”和“與時(shí)俱進(jìn)”要講好，要想引起全體聽課者的共鳴，還需要補(bǔ)充很多案例和理論等材料。我正在努力完善，向著美好的目標(biāo)行進(jìn)。