在這個春暖花開的季節(jié)，我們一行13人來到安徽省合肥市，在這里展開為期一周的學習生活。

三月23日上午，我們來到了合肥市青年路小學，參加了校園升旗儀式。接著來到了學校圖書館，參觀了圖書館的布置和管理。學生借書率非常高，在每個學期評選出閱讀達人，獎勵書籍和魔豆，有了魔豆就可以去魔法屋讀書，孩子們都特別喜歡去魔法屋讀書，因為這里有特別好玩的機器人拼接書，有各種玩偶，一個學生介紹說還有個原因是這里安靜舒適，不被老師發(fā)現(xiàn)。緊接著又來到階梯教師，聆聽了校長關于學校發(fā)展歷史和理念解讀。23日下午，我們聽了一節(jié)英語和一節(jié)數(shù)學的示范課，接著舉行了導師與教師的結對儀式。

24日和25日我們跟著導師學習聽課，和導師進行近距離交流，上課過程中，觀察學生的表現(xiàn)以及學習狀態(tài)。課后詢問作業(yè)的布置和完成情況。導師的課并不像想象的那樣豐富多彩，但每節(jié)課都是扎實有效的。平時被我們忽視的資源，那里的老師都用的很到位，教科書后面的碟片資源，老師們每件課都帶著去上課，打開碟片，找到相應的資源。讓我感到還是應該回到課本，以課本為中心。英語課上，給孩子們留足相互交流和發(fā)言的時間。學校放學時間比較早，下午上兩節(jié)課，三點半就放學了，孩子們就離校了，老師們批改作業(yè)或者備課，或者培訓開會。我問導師，他們的作業(yè)完成情況，導師說這里的家長配合度極高，孩子們的作業(yè)幾乎能夠百分之百完成。即使有個別不完成的情況，只要老師聯(lián)系家長一次，家長立刻要求補上所有的作業(yè)。

我在周四下午專門利用一下午的時間，轉著看了校園孩子們的上課情況，聽了一年級的音樂課和體育課，翻看了孩子們的作業(yè)布置情況，還去了語文組去詢問語文老師有關上課和作業(yè)布置的一些情況。那位老師非常熱情地和我交流，她說，小學低段孩子們的記憶力非常好，所以每篇課文都要求背誦，而且這些課文都文字優(yōu)美寓意深刻，考試出現(xiàn)課文內容填空時，孩子們很容易就能填出。要求寫的生字一個四遍，組詞，這是第一課時的作業(yè)，第二課時完成以后留練習冊，背古詩和三字經(jīng)，每周要把學過的內容，重點是生字考一遍，用他們的話說就是報聽寫，要把報聽寫的結果反饋給家長，家長做出合理的復習和輔導安排調整。

總之，短短三四天的時間，雖然沒有突飛猛進的發(fā)展，但我們的思想在轉變，我們正走在學習和改變的道路上，相信在不久的將來，我們也會有長足的進步。