總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。以下小編在這給大家整理了一些藝術(shù)班主任工作總結(jié)范文，希望對大家有幫助！
本學(xué)期我擔(dān)任高三一個美術(shù)班的班主任，美術(shù)班跟文化班不同，首先，美術(shù)班前半個學(xué)期(2月——3月底)在外考專業(yè)，后半個學(xué)期回校猛沖文化;再，美術(shù)班學(xué)生的思想復(fù)雜，班主任工作難做。回顧一個學(xué)期的工作，我主要從以下方面付出了努力：
前半個學(xué)期，我主要協(xié)助專業(yè)老師幫助學(xué)生參加外省院校的專業(yè)考試，根據(jù)三年來對學(xué)生專業(yè)和文化成績的了解，提出指導(dǎo)意見。如有些學(xué)生專業(yè)好但文化一般，要考專業(yè)要求高但是文化要求低的院校;有些學(xué)生文化很好專業(yè)也好的學(xué)生，直到他們盡量去沖刺一下一流的院校，但是也要注意保本考二類學(xué)校。在老師家長學(xué)生的共同努力下，我們班的專業(yè)取得了比較好的成績，全班54人共收到70多份專業(yè)通知，其中中央美院四人，清華大學(xué)一人。
后半個學(xué)期，工作任務(wù)很重，學(xué)生思想動蕩不安，文化學(xué)習(xí)壓力大。
首先，穩(wěn)定學(xué)生情緒，營造積極進(jìn)取的備考氛圍。3月中旬學(xué)生考完專業(yè)后返校，情緒很亂：半年時間沒碰文化不知道如何學(xué)習(xí)了，半年時間在外懶散不習(xí)慣任何約束了，專業(yè)考得怎樣煩人的等待，第一次月考考得一塌糊涂與以前的分?jǐn)?shù)形成巨大的反差等等。面對種種棘手的問題，我分別找學(xué)生談話，一個一個的談，一批一批的談，自己課堂上講，與家長電話里講，要求任課老師側(cè)面講，疏導(dǎo)情緒，加油鼓勁，把56個(兩個寄讀生)學(xué)生的情緒穩(wěn)下來，盡快的進(jìn)入高三的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，科學(xué)分配復(fù)習(xí)時間。兩個多月的文化學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)迎考，要想取得高考的勝利，必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會取舍。我根據(jù)美術(shù)班老班主任以及任課老師的意見，作出了后段時間復(fù)習(xí)的安排：以文科綜合為主，英語語文次之，數(shù)學(xué)盡量跟課堂的思路;以課堂40分鐘為主，課后多問老師回家加強消化，不盲目迷信小課的思路。三次月考，學(xué)生成績穩(wěn)步前進(jìn)。
再，關(guān)注重點學(xué)生的動態(tài)。專業(yè)通知來了后，我根據(jù)學(xué)生專業(yè)成績以及所考院校對文化的要求，特別對考上了中央美院和清華大學(xué)的學(xué)生重點關(guān)注。我請來家長與任課老師，就他們后段學(xué)習(xí)生活進(jìn)行溝通指導(dǎo)，每次月考后找任課老師了解情況找這些學(xué)生談心分析提出更進(jìn)一步的目標(biāo)。針對班上專業(yè)來了通知但語文成績不好或者語文有小分線的七個學(xué)生，我連續(xù)七周犧牲十幾個中午的休息時間為他們補課，分文不收。
最后，關(guān)心家境困難的學(xué)生。對家境困難的學(xué)生，向年級組或者任課老師那里或者專業(yè)培訓(xùn)點爭取免掉他們的能免的費用，去掉他們的后顧之憂，讓他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)。對外地來的學(xué)生，生活上給予幫助，請他們吃飯，改善伙食。
三年來，對這個班，我拿出我的真心真情，我付出我的真愛，我象對待自己的孩子一樣，在生活上關(guān)心他們，在思想上關(guān)愛他們，在學(xué)習(xí)上趕著他們跑，我不知道結(jié)果怎樣，我付出過了我盡力了，我無怨無悔。
要想把班級管理好，把學(xué)生教育好，班主任一定要學(xué)會與家長溝通。與家長溝通好了，家長理解、支持班主任的工作，才能取得家校協(xié)同教育的良好效果。教師與家長之間的溝通由于教師年齡、性格的不同而千差萬別。我所在的辦公室，由一半的青年教師和一半的中年教師組成，過去一年，我親眼目睹了這兩類教師是如何與家長交流的。
(一)青年教師
下午第三節(jié)課下課，一個男孩跟著他的父母來到了辦公室，孩子的班主任是一名青年教師。孩子及其父母站在辦公室，青年教師坐在自己的位子上。“你把你們孩子領(lǐng)回去吧，我沒辦法再教他了?！鼻嗄杲處煔鈶嵉卣f道。孩子的家長很詫異也很無奈。“老師，你再給孩子一次機會吧，他還是個孩子，需要您多多費心啊?！薄澳愫⒆拥膯栴}我不是沒給過機會，他一而再再而三的犯錯，嚴(yán)重違反了班級紀(jì)律，我不可能一味的寬容他?！甭牭竭@，孩子的媽媽有些失控的說道：“難道你要讓這么小的孩子初中沒上完就退學(xué)么?你是什么老師啊，孩子犯錯，你沒有好好教育他，包容他，只是懲罰他，你今天是要逼我們么?”聽著她們的對話，讓人覺著火藥味十足，二人之間的談話以爭吵為主，以其他老師的介入勸導(dǎo)而告終。老師和家長之間的距離之遠(yuǎn)可見一斑。青年教師年輕氣盛，說話語氣比較生硬;家長則不太冷靜，由于愛子心切而容易失控。
(二)中年教師
一位父親領(lǐng)著自己的孩子來到了辦公室。中年教師看見孩子家長來了，忙給家長讓座，讓其坐下來好好談?wù)労⒆拥膯栴}?！凹议L，您看，這孩子上課根本就坐不住，沒有上課的概念，文化課的學(xué)習(xí)對他來說就是折磨，還影響其他同學(xué)。您看他對畫畫挺擅長的，在繪畫方面很有天分，您就沒有想過讓他去一個藝術(shù)類學(xué)校學(xué)習(xí)么?”“老師，說實話，我自己的孩子我了解。我的孩子在文化課方面確實不開竅，他繪畫不錯，讓他去藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)我也想過，但是總覺得孩子最起碼得把初中給上完了再說，您說對嗎?”中年教師很理解家長的心情，也不好多說什么，盡量還是尊重家長的意思。但既然選擇繼續(xù)留班，為保證班級紀(jì)律不被破壞，需要家長和孩子做出一些保證來約束孩子的行為，家長也欣然答應(yīng)了。
上面兩類教師遇到問題與家長交談的方式截然不同，顯然后者的處理方式更易于讓家長接受，因為那是一種平等的交流，互相尊重，目標(biāo)一致，愛心滿滿。但是我在與家長接觸時很明顯的也犯了青年教師常犯的錯誤：遇事沖動，較死板，對學(xué)生和家長缺乏耐心，疏于自省總結(jié)，沒有顧及他人感受。我早該認(rèn)識到，其他青年教師可能就是我的反射，缺點早就暴露在眾目睽睽之下了，我應(yīng)該取其精華，去其糟粕的。
作為一名班主任，切忌對家長缺乏尊重，尤其是當(dāng)學(xué)生犯了錯誤或成績不佳時，不應(yīng)該簡單地把家長叫到辦公室開“政治課”甚至“訓(xùn)話課”，弄得家長下不了臺。這種做法缺乏人性化，又容易刺傷學(xué)生與家長的自尊心，容易使他們在沖動的驅(qū)使下做出不明智行為。
尊敬家長、善待家長是教師應(yīng)有的美德，不論家長是學(xué)識淵博的學(xué)者，還是不識一字的白丁，在我們眼中，他們都是可敬的人，他們可以放棄自己最重要的時間來關(guān)心孩子的成長，可以節(jié)衣縮食供養(yǎng)子女接受教育，可以風(fēng)里來雨里去為子女的幸福奔波……因此，我們在恨鐵不成鋼之余，更應(yīng)該冷靜下來，考慮家長的感受，試著進(jìn)行換位思考，積極幫助家長研究對策，尋求科學(xué)有效的教育方法。家長不可能人人都是教育家，但是我們班主任卻可以通過看專業(yè)書籍多為家長提供一些家庭教育經(jīng)驗。
只要我們把自己對學(xué)生的那份愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長覺得我們是真心實意地關(guān)心和愛護(hù)孩子，我們所做的一切，都是為了讓孩子能成為一個優(yōu)秀生，以常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合。
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任了高二(5)班的班主任。我們班是個藝術(shù)特長班，總共22個學(xué)生，與普通的文化課班級有所區(qū)別?；厥滓粚W(xué)期來的班主任工作，我能夠本著對學(xué)生、學(xué)校和家長負(fù)責(zé)的原則，牢記教會學(xué)生做人和學(xué)習(xí)兩大主題，結(jié)合學(xué)校和本班的實際情況來開展工作，過程有快樂也有辛酸，結(jié)果較為充實有效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作要點具體總結(jié)如下：
首先是構(gòu)建師生對話平臺，在教學(xué)過程中師生交流是非常重要的，尤其是班主任，更要深入了解學(xué)生的動態(tài)、想法?！皣?yán)師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。班主任是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。作為藝考生，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對高中生的他們來說需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
其次，抓好學(xué)生的思想教育工作，教會他們?yōu)槿颂幨碌牡览?。任何一名學(xué)生，我們首先要教給他們的是做人的道理，道理教得好，他們受益的將是一輩子。因而，我充分利用好每周日和周一班會課時間，對于一周來班級存在的問題進(jìn)行分析，指出學(xué)生存在的不足之處，就事論事，講明道理，并提出相應(yīng)的要求;利用一切機會對學(xué)生進(jìn)行為人處事道理的教育。尤其是加強對個別后進(jìn)生的思想教育，要求他們學(xué)會做人的道理;努力營造積極、健康、向上的和諧班集體。
再次，其次是讓學(xué)生自主管理。學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。開學(xué)后，班委會重新組合，在原有的基礎(chǔ)上略有改變，同學(xué)們都積極主動的爭當(dāng)班級小主人。他們的共同努力下，我們班的常規(guī)工作取得較為明顯的效果。在班主任工作中，我盡可能減政放權(quán)，這使得他們的主人翁意識明顯增加，班級凝聚力也不斷增強。
最后，也是最重要的一點即抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。把書讀好，學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生在校的最重要目的。特別是相對于高一年的學(xué)生來說，離高考還有一定有時間，而這段時間對于他們掌握基礎(chǔ)知識非常重要。藝術(shù)特長生普遍對文化課不怎么感興趣，一心撲在他們的專業(yè)課上，忽略了文化課在他們今后的高考中也扮演中非常重要的角色。為了能讓他們在兩年以后的高考中不因文化課的成績抱憾終身，我想方設(shè)法來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)：
1、20__分班初期，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不端正，作風(fēng)散漫，我利用辦公室緊挨教室的便利，經(jīng)常利用空閑時間觀察他們在班級的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上課睡覺，玩手機或者走神，立即對他們提出警示。經(jīng)過前半年的努力，這個學(xué)期學(xué)生的許多好的行為習(xí)慣都有所改善。同學(xué)間也能實現(xiàn)相互監(jiān)督，共同努力。
2、努力創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)，由于班級緊挨高二辦公室，我經(jīng)常利用晚自習(xí)時間或者課件休息時間對學(xué)生進(jìn)行思想動員，要求他們對于學(xué)習(xí)應(yīng)常抓不懈并要求他們時常自我反省，反省近一段時間的得與失，并想出相應(yīng)的措施解決存在的不足，以期不斷進(jìn)步。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，我常鼓勵他們更上一層樓，并關(guān)注他們其他方面的發(fā)展。而對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，我能鼓勵他們慢慢進(jìn)步。而對于后進(jìn)生，要求他們在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，努力向前。
3、加強與科任教師的交流，配合科任教師的工作，把班主任、科任老師和學(xué)生揉成一條繩，共同創(chuàng)造美好的未來。特別是在期中、期末考臨近時期，更是加強與科任教師的合作，共同抓好期末復(fù)習(xí)工作。
4、加強與家長的交流和溝通。對于表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生，能與他們家長交流，對他們的孩子進(jìn)行表揚，并要求他們繼續(xù)配合學(xué)校的工作;而對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，必要的時候也能要求他們家長共同教育管理好孩子。利用一切可能的機會與學(xué)生家長面談，如：家長星期六接孩子回家，家長來學(xué)校給學(xué)生送生活用品等等，由于全面了解學(xué)生，班主任給學(xué)生的評價也比較準(zhǔn)確，相互信任、相互尊重、相互理解就會形成。本學(xué)期嚴(yán)格按照學(xué)校要求，重視并做好了家校溝通，為學(xué)校的招生工作貢獻(xiàn)自己的一份力量。
以上是我對本學(xué)期班主任工作的總結(jié)與回顧。當(dāng)然，在管理班級的過程中還存在著些許的不足。對于一名工作不滿二年的班主任來說，我知道還有許多東西需要我去學(xué)習(xí)，我也將不斷提高自我，突破自我，努力提高自身水平，爭做一名合格班主任。
在教師與學(xué)生的談話中，批評有可能是最常見的。人們都喜歡表揚，不喜歡批評。班主任批評學(xué)生，在主觀上希望通過批評促進(jìn)他們克服和改正錯誤的思想行為，它的積極作用應(yīng)該可以教導(dǎo)人、鞭策人、激勵人。然而，如果方式不當(dāng)，效果與預(yù)期的將會相去甚遠(yuǎn)。
1、批評要公正客觀，有針對性，忌小題大做，忌片面武斷。批評前要調(diào)查事實真相，再研究分析學(xué)生行為，給予公正合理的批評。不能主觀臆斷，不要把偶然的說成是一貫的，不要因一件事否定一個人，也不要一桿子打翻一船人。不要任意夸大，既要看到錯誤的現(xiàn)實，又要考慮改正的可能性，而重點應(yīng)該指明對的應(yīng)是怎樣。這樣的批評才有積極作用。對學(xué)生而言，針對某一確實有的行為的批評是比較容易接受的。
2、批評要平心靜氣，用詞得當(dāng)，忌盛氣凌人、意氣用事。當(dāng)教師聽到或碰到學(xué)生犯錯誤時，總覺的不快，若屬小錯不斷者，更是怒從中來，這時，最好告訴自己先不要說話，或暫時不要去接觸學(xué)生。教師批評學(xué)生，要理智把握情緒，不要大聲喝斥、威脅，也不可妄下斷語、斬釘截鐵。吹胡子瞪眼睛都是要不得的，它們都有礙交流，無助于教育和問題的解決。批評時，語言要簡潔，不要用諷刺、嘲笑、挖苦甚至污辱的語言來批評學(xué)生，這樣極易使學(xué)生產(chǎn)生消極、悲觀、逆反、仇視的心理，從而在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)。也不要用你總是、你從來、你完全之類以偏概全的字眼，使學(xué)生覺得受了冤枉。明智的教師，不會隨便去批評學(xué)生。
3、批評要注意場合和對象，忌尺度不一。學(xué)生犯了錯誤固然要批評，但若不分場合公開點名批評，有可能會使有的學(xué)生抬不起頭，有的干脆破罐子破摔。盡量不全班公開點名批評某某同學(xué)，可以點事不點人，表明批評是針對事而不針對人。這樣，既成全了被批評學(xué)生的面子，也起到了教育其本人，同時教育大家的作用。有的教師對自己喜歡的學(xué)生，尤其是班干部不愿批評，就是批評也總輕描淡寫，而對待一般學(xué)生，特別是后進(jìn)生，則不能一碗水端平。
不管是先進(jìn)還是后進(jìn)，不管是班干部還是一般學(xué)生，有了缺點錯誤都應(yīng)受到批評。如果該批的不批，不該批的狠批，那就會使學(xué)生產(chǎn)生反感，降低教師的威信，造成班級的不團(tuán)結(jié)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和信任下，這一年我繼續(xù)擔(dān)任了高三藝術(shù)班的班主任。而藝術(shù)班班主任的主要工作是第二學(xué)期。雖然說過去兩年，我一直擔(dān)任他們的班主任工作，但是由于今年回來大批復(fù)讀生，因此這將是一項極大的挑戰(zhàn)。每一個學(xué)生都是特別的，每一天所碰到的情況都是新的，每個階段的工作都與普通文化班的管理工作相去甚遠(yuǎn)。在迷茫與惶恐中，我不斷地向藝術(shù)專業(yè)的老師請教術(shù)科內(nèi)容，多次找?guī)н^藝術(shù)班的班主任請教工作方法，獲益良多。
回想本學(xué)期的班主任工作，我體會良多，感慨良多，也收獲頗豐。于是，我得好好總結(jié)一下，這是給自己一個總結(jié)，也希望能夠為以后有需要的同事們提供一點借鑒。
高考藝術(shù)生回校后班主任工作主要有以下幾個方面：
第一階段：明確學(xué)習(xí)目的，規(guī)范學(xué)生行為：
高三第二學(xué)期，隨著藝術(shù)生在外藝考工作的結(jié)束，學(xué)生從2月底陸續(xù)回校學(xué)習(xí)。而此時距離高考不到100天的時間，而班級的真正成立，時間就更有壓力了。這時，學(xué)生明顯感到學(xué)習(xí)壓力巨大。但由于長期在外學(xué)習(xí)的原因，學(xué)生也把散漫、自由的不良習(xí)慣帶回學(xué)校。這一時期，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導(dǎo)，及時排除學(xué)生心理上的暗礁，學(xué)生的成長和進(jìn)步就會受到極大的阻遏。而且，大批復(fù)讀生的到來，不僅給應(yīng)屆生帶來更多的浮躁，而且與應(yīng)屆生的相處隨之而來的矛盾，也是急需要解決的一個問題。
在這種情況下，隨時跟班查班，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良現(xiàn)象，與學(xué)生談心，鼓勵學(xué)生克服課堂學(xué)習(xí)的枯燥靜心學(xué)習(xí)是第一關(guān)鍵。并且緊密聯(lián)系班級的科任老師，及時關(guān)注班級學(xué)生的動態(tài)，與科任老師聯(lián)手安撫學(xué)生的情緒。并且及時召開了藝術(shù)班“高考動員大會”，聯(lián)合多方面力量給學(xué)生加油鼓勁，指導(dǎo)迷津。同時，在各位前輩以及領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，學(xué)生也比較快速地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
第二階段工作：設(shè)計學(xué)習(xí)計劃，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
接著，在還沒有真正開始復(fù)習(xí)的時候，學(xué)生接受了“廣一模”的“摸底”考試。因為將近8個月沒有碰文化課，大部分學(xué)生的成績都在兩三百分，這容易造成學(xué)生對未來的學(xué)習(xí)失去信心。于是，拋開成績影響，克服心理障礙，增強學(xué)習(xí)的信心是這個階段的主要工作。
在廣一模后，我將上一屆高三藝術(shù)班的廣一模、廣二模、高考三次成績進(jìn)行了對比分析，得出每位廣一模至高考平均每位學(xué)生可以提高100分的結(jié)論，甚至最多的可以提高200多分，以這樣的事實材料激勵學(xué)生，增強他們學(xué)習(xí)的信息和目標(biāo)。另外也請其他的領(lǐng)導(dǎo)和科任老師在不同的時間、不同的角度寄語他們的肯定。并且在班級不定期舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，讓學(xué)生在不同科目的學(xué)習(xí)中得到一些具體的指導(dǎo)。再有，對于每一次考試，都將進(jìn)步的學(xué)生列入紅榜，作為大家學(xué)習(xí)的對象給予全班的肯定和鼓勵。這對于學(xué)生信心的樹立，和學(xué)習(xí)動力的積累，有很大的幫助。
第三階段工作：細(xì)心觀察，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)。
在回校一個月之后，也就是4月初，藝術(shù)生單考成績陸續(xù)放榜。在放榜前一段時間，學(xué)生心情慌張，內(nèi)心一直無法平靜學(xué)習(xí);在放榜的過程，無論是順利的還是失利的，學(xué)生之間的情緒一直相互影響，處于動蕩的過程，特別是有一部分學(xué)生單考成績特別不理想的，甚至有一個學(xué)校都沒有過的那部分學(xué)生，一直處于精神的低迷和心情的壓抑之中。
而這段時間，心理疏導(dǎo)是班級工作的重點。有的同學(xué)會找老師、家長或其她同學(xué)傾訴，老師只要適當(dāng)開導(dǎo)加以解決;而有的同學(xué)就會不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉，長期積累影響到學(xué)生的成績和身心健康發(fā)展，這就要求班主任必須隨時保持高度的職業(yè)敏感，及時捕捉學(xué)生心理上的一個個微小的不和諧音符，幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律，正確地認(rèn)識生活和自己，促使學(xué)生健康快樂成長。
這段時間，我特別關(guān)注單考成績不理想的學(xué)生，多與他們聊天，既分擔(dān)他們內(nèi)心的壓抑，也給他們分析后面的出路，更用很多正面的事例及老師自己的親身精力與引導(dǎo)他們，告訴他們希望依然在。而對于班級，多動員班干部和宿舍長，在日常的學(xué)習(xí)和生活中留意學(xué)生的心理動向，做老師的耳眼。而在班級中，我也經(jīng)常播放一下勵志的故事視頻，告訴學(xué)生要堅強堅持堅定，一定能成功。
在我和其他科任老師的共同努力下，學(xué)生終于平穩(wěn)度過這個動蕩不安的階段。
第四階段工作：分析每次大考成績，幫助學(xué)生掌握得分點。
面對每一次考試，學(xué)生都表現(xiàn)出對結(jié)果的害怕，既怕自己沒有進(jìn)步，也怕自己的進(jìn)步是不穩(wěn)定的。鑒于這樣的一種情況，我做了以下兩點工作。
第一：以勵志為中心
高三的學(xué)習(xí)生活猶如一場馬拉松比賽，不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼，更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡，利用座談會、周記摘要、“榜樣激勵”等方式，及時地教育、鼓舞學(xué)生，使他們樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，明確人生的方向，踏踏實實走好人生的每一步。同時，邀請了不同的老師，為學(xué)生講勵志的小故事讓他們懂得往前看，也不斷用各種成功的經(jīng)驗告訴他們，“今天的情況不能代表未來的狀況”。
第二：給每個學(xué)生分析他們的爭分提分點：
針對每次考試，結(jié)合藝術(shù)班的實際教學(xué)情況和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，我對每個學(xué)生的二模成績進(jìn)行了深入分析，給每個學(xué)生得出后期學(xué)習(xí)的方向。而對于全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，我把整個班級的學(xué)習(xí)導(dǎo)向綜合科，讓學(xué)生在文科綜合上花時間，而大膽舍棄自己無法短時間攻克的科目。
第五個階段：激發(fā)斗志，昂揚奔考場。
面對高考的到來，我組織學(xué)生高唱勵志歌曲，旨在激發(fā)學(xué)生的斗士精神，傳遞出一種赴湯蹈火的英雄情緒，讓學(xué)生藐視高考，并發(fā)誓打敗高考。并且讓藝術(shù)生發(fā)揮自己的特長，自作倒計時牌，寫上勵志話語，讓他們明白，高考，不過是一場考試，沒有什么可以害怕的。除了整體的勵志工作，對于個別情緒反常的學(xué)生，我做好跟進(jìn)工作，不僅以老師的身份給以一些方向性的指示，更多的時候以朋友的身份，聽他們傾訴，及時做好情緒和心理的穩(wěn)定工作。
這一學(xué)期來，我要求自己要用心經(jīng)營，要用心經(jīng)營這些學(xué)生，要用心經(jīng)營這個班。我要求學(xué)生，不要盡力而為，要竭盡全力，因為我也是這樣要求自己做好本學(xué)期的班主任工作的。努力過了，我們都不會后悔。感謝這一個學(xué)期班主任工作帶給我的歷練，讓我成長，讓我快樂。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和信任下，這一年我繼續(xù)擔(dān)任了藝術(shù)班的班主任。雖然去年我擔(dān)任過藝術(shù)班的班主任工作，有一定的經(jīng)驗，但那是在孫老師的呵護(hù)和幫助下?lián)蔚?，而且每一屆的學(xué)生都是不一樣的，每一個學(xué)生都是特別的，每一天所碰到的情況都是新的，在迷茫與惶恐中，我多次找孫老師以及其他班主任請教工作方法，獲益良多，現(xiàn)將班務(wù)管理方面的工作總結(jié)如下：
一、學(xué)會理解和寬容
提起藝術(shù)班的學(xué)生，往往給人“特殊”、“散漫”的印象。他們大多強調(diào)個性與自我，一方面思想活躍、接受新事物快、一方面情緒易波動、是非觀念不強，易沾染上不良習(xí)氣。在工作中以疏導(dǎo)和激勵為主，我班大多男生瀟灑帥氣、女生青春靚麗，著裝奇特，這時就要用一顆包容的心去接納、感化、引導(dǎo)他們認(rèn)識什么是美、如何追求美。如何將外在美與內(nèi)在美統(tǒng)一。在大家統(tǒng)一了認(rèn)識后當(dāng)然在是非問題上還是要堅持原則，批評從嚴(yán)，嚴(yán)格管理。讓學(xué)生樹立在絕望中尋找希望、在奮斗中尋找輝煌。做到寬有限、嚴(yán)有度，成為學(xué)生的良師益友。
二、學(xué)會關(guān)愛
大多數(shù)來我校復(fù)讀的學(xué)生高考成績不理想，家長抱著失
望和無奈的心情，學(xué)生也是心情沮喪。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，我告訴他們成績只能代表過去，而不是現(xiàn)在和未來，然后列舉大量真實的歷屆高考光榮榜學(xué)生事例，如去年高考侯曉璐進(jìn)步93分、李振勝進(jìn)步82分、祁登鋒進(jìn)步150分等等、還讀了我班剛考上大學(xué)的學(xué)生侯曉璐寫的的一篇《高四復(fù)讀生活有感》，起到了較好的效果。在學(xué)生?？汲煽冴懤m(xù)出來時，在每一次大考之后，我都會找每一位學(xué)生談話，考得好，及時表揚、肯定，并給他定更高的目標(biāo)，考得不好，及時安慰，鼓勵，幫助他找原因，找問題，相信他下一次一定能考好。
三、學(xué)會偏愛
對于班主任最頭痛的還是后進(jìn)生，后進(jìn)生們常受到家長的責(zé)備、老師的忽視、同學(xué)的嘲笑，因此他們更需要關(guān)愛甚至偏愛。我班進(jìn)班時300分以下共有10人，完成這10人的成績轉(zhuǎn)化工作，意義重大。轉(zhuǎn)化的好，會提高班級整體升學(xué)率，轉(zhuǎn)化不好，會影響班級穩(wěn)定，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)。我相信“精誠所至，金石為開”。所以在學(xué)習(xí)與生活中我經(jīng)常多看他們幾眼、多問幾句、多關(guān)愛他們一點。以此來激發(fā)他們的上進(jìn)心，喚起他們的自尊心與自豪感，發(fā)掘其身上的潛能，使他們重新找回自我。即使對于我班那個神經(jīng)有問題的學(xué)生，我也小心伺候，多加關(guān)心。她不想跑步，就不跑。她遲到了，我說“沒事，下次早來會兒”等等。
四、學(xué)會堅持
這些藝術(shù)生的壞習(xí)慣不是在短時間形成的，正所謂：冰凍三尺非一日之寒。我們要想幫助他們改正這些不良行為也就得有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。所以，當(dāng)?shù)诙W(xué)期學(xué)生剛回來，我就給學(xué)生召開了以《這90天該如何過》為主題的班會，并抽空給學(xué)生播放了《永不言棄》勵志視頻，并請崔主任把“永不言棄”四個大字寫在了我班黑板報上，時刻提醒學(xué)生，要像視頻中的布洛克一樣，永不言棄，堅持到底。這四個大字，不僅提醒學(xué)生也時刻提醒著我，永不放棄任何一個學(xué)生，堅持每天早到，堅持每天記錄學(xué)生情況，堅持每天找一個學(xué)生談話，堅持同學(xué)生并肩戰(zhàn)斗到高考結(jié)束。
對于班主任管理工作，我的感悟就是要堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的信念，對學(xué)生多一點愛心，多一份耐心，給學(xué)生一點信心，把學(xué)生當(dāng)作朋友，親人，同他們并肩戰(zhàn)斗，成就未來。
法國18世紀(jì)唯物論者愛爾維修說過：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人?！逼匠＃蛟S你不經(jīng)意給學(xué)生介紹過名人傳，而學(xué)生的好學(xué)之心卻從此興趣盎然。事實上這里滲透著一種育人方法：榜樣示范教育。榜樣的力量是無窮的。同樣，說服學(xué)生的方法也是挺有藝術(shù)的。美國代爾卡耐基說過：“說服人的方法是欣賞人、稱贊人。委婉地指出人的錯誤。批評人之前，先說自己的錯，給人面子。不要發(fā)命嘉許寬于稱道……”。這里讓我們一起來探討如何揣摩學(xué)生心理，相機誘導(dǎo)?以使后進(jìn)生逐步前進(jìn)，學(xué)有所長。
一、從稱贊與真誠的欣賞開始
日常生活中，在我們聽到對我們的優(yōu)點的稱贊以后，再聽不愉快的話總要比較的容易。這正如理發(fā)師在替人修面之前，總是先涂肥皂。因此，教育學(xué)生改正錯誤或不讓學(xué)生不引起反感的有效方法是用稱贊與真誠的欣賞開始。
在一次英語作文中，有一位學(xué)生內(nèi)容寫得很好，但書寫了草，我在其作文本上批閱：這篇作文本該得滿分，就是書寫有點委屈了，并找他指出書寫的重要性。同時，我把他的作文作為范文在班上念，評價他的文章寫得很有水平。
二、間接地指出孩子的錯誤
有許多人在真誠的贊美之后，喜歡拐彎抹角地加上“但是”兩個字，然后開始一連串的批評。例如：假如你想改變學(xué)生漠不經(jīng)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，很可能這樣說：“某某，你這次成績進(jìn)步了，我們很高興。但是，你如果能加強一下數(shù)學(xué)，那就更好了?！?/p>
在這個例子里，原本受到鼓舞的某某，在聽到“但是”兩個字之后，很可能會懷疑到原來的贊美之辭。對他來說，贊美通常是導(dǎo)向批評的前奏，如此不但贊美的真實性大打折扣，對某某的學(xué)習(xí)態(tài)度也不會有什么助益。
如果我們改變兩個字，情形就大不一樣。我們可以這么說：“某某，你這次成績進(jìn)步了，我們很高興。而且，如果你繼續(xù)努力下去的話，下次數(shù)學(xué)一定會跟其他科目一樣好?！?/p>
這樣，某某一定會接受這番贊美，因為后面沒有附加的反語。由于我們也間接提醒了應(yīng)該改進(jìn)的注意事項，他便懂得如何改進(jìn)以達(dá)到我們的期望。
間接提出學(xué)生的錯失，要比直接說出口來得溫和，不至于引起孩子的強烈反感。
三、指責(zé)學(xué)生之前，先談自己的錯誤
美國夏布說過：“我發(fā)現(xiàn)，無論如何偉大或尊貴的人，他們和平常人一樣，在受認(rèn)可的情況下，比在受指責(zé)的情況下，更能奮發(fā)工作，效果也更好。”同樣，在和學(xué)生交流中，對學(xué)生的意見要表示尊重，千萬別直接說：“你錯了。”面對學(xué)生的錯誤，我們可以用眼神、音調(diào)或是手勢來指責(zé)學(xué)生的錯誤。如果我們想證明什么，要不漏痕跡，就象詩人波普所說：“你在教人的時候，要好象被人遺忘一樣。”如果我們認(rèn)為學(xué)生的說話或行為不對，我們最好這樣說：“啊，慢著，我有另一種想法，不知道對不對。假如我錯了的話，希望你給我糾正，讓我們一起來看看?！边@樣，我們永遠(yuǎn)不會因為認(rèn)錯而導(dǎo)致麻煩。
四、以建議代替命令
通常這種方法容易讓學(xué)生改正錯誤，可以保持學(xué)生的尊嚴(yán)，這種方法往往贏得合作。相反，無禮的命令會導(dǎo)致長久的怨忿——即使這個命令是用來改正很明顯的錯誤。而商量式的建議卻常易于被學(xué)生接受。例如，當(dāng)學(xué)生把自行車放在不該放的地方，擋住了別人的通道，但由于老師批評方式不同，效果也迥然不一。
有的老師很可能不客氣的問：“誰叫你把車子擋住通道?笨蛋!”接著厲聲說：“馬上把車子搬開!”如果我們換用別的方式處理，心平氣和地問：“有輛自行車擋住了通道，某某，這樣做對不對?我建議你把它挪開，好方便別人進(jìn)出?！边@種建議式的說服效果一定要好得多。
五、給學(xué)生面子
保留學(xué)生的面子非常重要，而我們卻很少考慮這個問題。在眾人面前指責(zé)學(xué)生，不考慮是否傷了學(xué)生的自尊心，其實，只要多考慮幾分鐘，講幾句關(guān)心的話，為學(xué)生設(shè)身處地想一下，就可以緩和許多不愉快的場面。
縱使學(xué)生犯錯，而我們是對的，如果沒有為學(xué)生保留面子，就會毀了學(xué)生。法國作家安東尼middot;圣伊蘇培里說過：“我沒有權(quán)力說出、或做出讓人小看自己的事。重要的不是我們對他的看法，而是他對自己的看法，傷及別人的尊嚴(yán)是有罪的。”記得在開學(xué)初勞動分工時，有一位學(xué)生被遺漏了，我為了省事，對全班同學(xué)說誰被漏掉自己添上去，可第二天，一直沒反應(yīng)，我便悄悄地從名單中查出該生，私下里找到他，讓他趕緊寫上去，以免給同學(xué)造成想蒙混過關(guān)的壞印象。
六、誠于嘉許，寬于稱道
記得有一位女孩，她極希望自己成為一個歌唱家，但她的第一位教師卻打擊了她，“你不能唱，”他說：“你完全沒有這個天賦，那聽起來像雨中的風(fēng)聲似的。”但她的母親，一位貧苦的農(nóng)家婦女，擁抱著并告訴她的女兒。她知道女兒能唱，她已經(jīng)看出了一個進(jìn)步。她赤著腳，為的是省下錢來，付她的音樂學(xué)費。這位農(nóng)家母親的稱贊與鼓勵最終改變了那孩子的一生。她終于考取了上海音樂學(xué)院。
假如你我要激勵我們所接觸過的學(xué)生，認(rèn)識他們所具有的寶藏，我們所能做的，比改變學(xué)生還多，我們真正能變化他們，我們應(yīng)該稱贊每個學(xué)生最微小的進(jìn)步，并稱贊每一個進(jìn)步。