小學(xué)生專注力提升親子活動總結(jié)

活動招募過程中有三個家長報名參加活動，在報名結(jié)束后訪談過程中，兩個家長說不能陪孩子參加活動，因為是親子活動，家長不能參加就不符合活動對參與者的要求;再次招募沒有招到人，經(jīng)過征求小帥哥和他媽媽的意見，最后決定做小帥哥一家的個案活動。

一、參與者基本情況

本活動是一個親子活動，參與者家庭均為漢族，無宗教信仰。一家三口，兒子、兒子的爸爸和媽媽。母親和兒子參與活動，孩子10歲，小學(xué)四年級;母親43歲，大學(xué)畢業(yè)，專職媽媽。其他說明：活動進行中，有幾個朋友看到這個活動，想了解活動具體情況，參與了幾次活動。

二、個案目標(biāo)

經(jīng)討論活動目標(biāo)定在孩子專注力提升，因為孩子媽媽認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)時無法安心寫作業(yè)、無法安靜聽講、做作業(yè)粗心大意。個案目標(biāo)細(xì)分為：

1、快速找出目標(biāo)物;

2、能較長時間專注于一件事情;

3、能經(jīng)過訓(xùn)練自主完成需要預(yù)先設(shè)計、分步驟進行的簡單工作。

三、計劃實施方案

根據(jù)參與者基本情況和個案目標(biāo)，確定每周1次活動，活動前進行注意力測試舒爾特方格量表測試，活動結(jié)束前根據(jù)孩子和媽媽的情況進行肯定陳述練習(xí)，包括活動總結(jié)分享每次活動至少120分鐘。

活動具體內(nèi)容如下：

(一)第一次活動給盆花配土、換盆、澆水;通過活動認(rèn)識孩子;

(二)第二次活動給盆花配土、換盆、澆水;了解生命的需要;

(三)第三次活動在學(xué)校后山林間漫步，發(fā)現(xiàn)香味植物;

(四)第四次活動在學(xué)校后山林間漫步，撿拾葉片、敲擊葉拓制作;

(五)第五次活動在學(xué)校后山林間漫步，尋找葉片，顏料葉拓制作;

(六)第六次活動選取幾種蔬菜，進行各種切面拓印;

(七)第七次活動自主選取植物材料，在衣服或者鞋子上創(chuàng)作拓印;

(八)第八次活動是收獲自己照顧的蘑菇，烹調(diào)食用。

四、具體實施記錄

(一)第一次活動沒有設(shè)計更多的目標(biāo)，主要是觀察和了解參與者的基本能力和行為習(xí)慣。

配土的過程小帥哥可以較長時間(30分鐘以上)停留在他手里的工作上，后來因為媽媽看到蟲子尖叫，小帥哥的注意力被吸引到蟲子上去了，再后來他研究仙人掌的刺研究了半天。媽媽說小帥哥超喜歡蟲子，因為之前換盆發(fā)現(xiàn)有金龜子幼蟲，與小帥哥商量確定做一次發(fā)現(xiàn)金龜子的活動，所以方案在第一次活動后調(diào)整了內(nèi)容，把第二次活動改成發(fā)現(xiàn)土壤昆蟲，把原來設(shè)計的香味植物識別改成了捕捉昆蟲。

(二)第二次活動主要是發(fā)現(xiàn)土壤昆蟲;活動開始后，跟小帥哥一起慢慢把最大盆栽的土球倒騰出來，再把土球敲散，很遺憾這一盆沒有金龜子。孩子一直很小心，怕傷到金龜子;其他盆栽搬過來，慢慢把土球空出來。突然孩子驚喜的大笑“金龜子”，我湊過去一看，有幾只白白胖胖的蠐螬在慢慢蠕動，我們在土球里又剝離出幾只肥肥胖胖的金龜子，有一個鉆在植物根里藏著，我們最后得到五枚金龜子幼蟲。孩子用葉子輕輕把金龜子挪到紙杯里，孩子還拍下了比較滿意的金龜子的視頻畫面。這次活動整個過程小帥哥都沒有分心，沒有多余的小動作，非常專注。

(三)第三次活動后山林間捕捉昆蟲;這次活動有另外兩家家長和孩子參與?；顒娱_始后孩子們在林中各自用自己的方法尋找昆蟲，捕捉昆蟲，也都是專注的，沒有打岔行為。

(四)第四次活動后山林間撿拾葉片，進行葉拓;從這次開始連續(xù)設(shè)計了四次拓印活動，每一次都是下一次的基礎(chǔ)。葉拓活動相較前面幾次活動慢慢進入復(fù)雜練習(xí)：收集素材的設(shè)計需要參與者根據(jù)情況在豐富的自然素材中有所取舍;需要參與者對顏色敏感，對形狀進行區(qū)分;拓印過程需要參與者根據(jù)葉片的具體情況決定敲打的力度;作品制作給參與者不斷練習(xí)構(gòu)圖的訓(xùn)練。這次活動小帥哥注意力尚可，基本上沒有分神。

(五)第五次活動后山林間漫步，尋找葉片，完成顏料葉拓制作;活動過程需要讓參與者去嘗試：不同顏色的組合會出現(xiàn)什么顏色，不同的濃度拓出來會有什么效果，我們平常用背面拓印，想用正面拓出來看看效果那就讓他去嘗試好了。

這個活動小帥哥比較難靜心：他經(jīng)常把各種各樣的顏色都弄一點出來，混合后的顏色他不喜歡，反復(fù)去清洗調(diào)色盤，洗一次調(diào)色盤就玩一會。這里是活動設(shè)計對調(diào)色的分步方法沒有提前告知和演練，造成參與者的困惑。

(六)第六次活動選取蔬菜進行切面拓印;因為已經(jīng)做過一次使用顏料的植物拓了，所以調(diào)色還是很快的，用植物的切面拓印還有點難掌握。與上次一樣，這次活動小帥哥的注意力集中時間不夠。因為種種原因，第七次活動內(nèi)容重復(fù)做了一次。

(七)第七次活動自主選取植物材料，在衣服或者鞋子上拓印創(chuàng)作;雖然經(jīng)過前幾輪的練習(xí)，調(diào)色、輪廓、細(xì)節(jié)等過程小帥哥已經(jīng)有一點經(jīng)驗了，但是小帥哥剛開始一直在玩，東摸摸西看看;小帥哥媽媽說不知道怎么創(chuàng)作，森林療養(yǎng)師的作品出來后，小帥哥才慢慢進入感覺，小帥哥媽媽也跟他一起開始創(chuàng)作。孩子一步一步還算有計劃，最后完成了她的群芳爭妍。

(八)第八次活動是收獲自己照顧的蘑菇，烹調(diào)食用：這個活動設(shè)計的目的是讓孩子能夠在家里也慢慢習(xí)慣照顧植物，慢慢讓自己做事有條有理，最后享受植物的成果。第二次收獲蘑菇后剛好六一兒童節(jié)，小帥哥自己親自處理蘑菇并主廚烹調(diào)蘑菇。

五、每次活動總結(jié)

每次活動結(jié)束前做活動總結(jié)，讓參加的人說一下活動感受，或者有什么值得高興地，有什么可以講給大家聽的。在活動總結(jié)的環(huán)節(jié)，這個小帥哥看起來總是不自在，扭來扭去，東張西望。

六、效果評估方法

1、用注意力測試舒爾特方格量表測試小帥哥快速找出目標(biāo)物的能力，25個數(shù)字，從第一次測量1分2秒4到最后一次測量結(jié)果為30秒6，孩子的注意力明顯提高。

2、在具體的活動中用專注于一件事情的時間長度進行測量評價，小帥哥對他感興趣的事情具有長時間專注力，對他沒興趣或者沒有信心的事情長時間專注力不足;

3、小帥哥能夠通過預(yù)先設(shè)計、分步驟進行植物拓的創(chuàng)做工作，換句話說就是他具有組織行為的能力，這顯示了他的注意力能力。

七、關(guān)于專注力

(德)勞特(Lauth，G.W.)、(德)施洛特克(Schlottke，P.F.)所著《兒童注意力訓(xùn)練手冊》描述了“注意力缺失”的特征：經(jīng)常馬馬虎虎、錯誤百出;行為往往缺乏計劃、考慮不周、沒有事先想好便行動;很難專注的完成一件事、總是對新事物感到好奇并且快速轉(zhuǎn)移目標(biāo)、無法持續(xù)掌握行動目的等。

書中還論述了：注意力是指某人能將計劃好的、復(fù)雜的工作，有目標(biāo)且持續(xù)地完成。注意力是一個復(fù)雜的行為結(jié)果：注意力并非人們“擁有”的終結(jié)能力，而是當(dāng)下的表現(xiàn);行動者掌握必要的操作機制(能力、技巧、知識及經(jīng)驗)，其過程是在有目的的方式下進行(事前的計劃、技巧性地進行、有目標(biāo)地安排行動步驟、依目標(biāo)修正過程)

確實掌控行動(靈活運用先前的經(jīng)驗、避免未經(jīng)考慮及錯誤的反應(yīng)、檢視整個過程、檢查行動的結(jié)果)。

八、本次活動小結(jié)

1、小帥哥做他喜歡的事情比如發(fā)現(xiàn)蠐螬、抓昆蟲、敲擊葉拓，有足夠的專注力，無論是時間長度，還是視覺、聽覺和身體運動的配合;

2、小帥哥做他不喜歡的事情比如調(diào)色植物拓印、總結(jié)分享等，他自己會不在狀態(tài)，動來動去，會不耐煩;

3、做喜歡的事情不容易被干擾，比如看蟲子的時候，你無法干擾到他;做不是很喜歡的事情容易被干擾，比如第一次換土的時候，媽媽的叫聲，讓他關(guān)注昆蟲去了，后來昆蟲藏起來了，他又去研究仙人掌的刺。